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感觉统合及专注力 感觉统合理论 1972年，美国南加洲大学临床心理学专家爱尔丝（Jean Ayresa）博士首先提出了感觉统合理论。 这一理论的提出标志着儿童行为理论和儿童心理学的完美结合。儿童的行为表象不仅受到外界环境的影响，同时也被内驱力的强度影响着。感觉统合意味着帮助儿童强健体格，完善人格，塑造良好的社会行为。1、感觉统合概念及理论感觉：身体感觉外在器官的接收统合：不同讯息输入大脑注册、警醒、进行整理分析，产生适应行为。概念：是机体将各种感觉通路的信息通过视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉输入大脑，经过大脑对输入信息进行加工处理。一个人将眼睛所看到的、耳朵所听到的、内耳所感受到的、身体四肢所运动的、皮肤所接触到的感觉全部输入大脑，经由大脑进行整理与分析后，做出适应环境需求的反应（适应性反应），就叫做感觉统合。2、感觉统合失调的原因出生前：孕期服药、营养不良、情绪变化出生时：早产缺氧、宫内窒息、难产、产钳夹出生产方式：剖宫产 后天原因：1）教育方式 2）中国特色教育－隔代教育 3）居住环境 4）社会环境 5）脑外伤：脑的特定部位的损伤， 会造成一部分脑功能的削弱3、感觉统合的失调的现象注意力不集中动作笨拙、容易跌倒写字时看一眼写一笔，字体或偏旁写反阅读时丢字漏字、跳行、互逆没有自信心站没站像，坐没坐像，小动作过多身体协调性差、动作不灵活爱哭、粘人、怕生、遇事易退缩反应慢、动作不灵活，无法保护自己社会交往不良等等感觉统合的特点：1. 是每个孩子成长过程中必须有的学习；2. 是一种大脑和身体相互协调的学习过程；3. 感觉统合的完善过程，也是大脑和身体同步都得到发展的过程。感觉统合在儿童教育中的位置：感觉（感知）教育——情绪、思维教育——行为教育 （0—2．5岁） （2．5—6到8岁） （8—18岁以上）儿童的三大心理问题： 多动症 感觉统合失调 学校恐怖　 现代城市儿童中感统失调发病率高达１０％至３０％。感觉统合失调的主要表现 前庭统合失调的表现1、前庭刺激传导不顺畅（前庭反应不足） 没有危险意识，喜欢爬高爬低，好动不安，注意力不集中。不听家长和老师的要求指令。特别喜欢跳沙发、床铺。有打人推人的习惯，喜欢丢、摔东西。语言发育较慢。喜欢不断的旋转，且不觉得头晕。喜欢一再地摇晃，且不觉得头晕。颈部无力，常垂头以手托腮或趴在桌子。（5~6个月）趴着时不会做蛙人操姿势。平衡感不佳。2、前庭抑制功能不良（前庭反应敏感）不喜欢高低速度的变化。不喜欢被举高，害怕上高处。趴着时不会做蛙人操姿势。平衡感不佳。不喜欢玩秋千跷跷板骑木马等。上下楼梯一直依赖扶手。（14~31个月）害怕搭乘电梯。胆小，事事过于小心。不喜欢由高处往下跳。害怕跨越水沟。会晕车晕机晕船。颈部无力，常垂头以手托腮或趴在桌子。触觉统合失调的表现1、触觉防御过当（触觉反应敏感）对温度（如气温洗澡水温度或食物温度）的变化极为敏感。不喜欢赤着脚在草地或沙滩上行走。洗脸洗头或理发时非常不合作。不喜欢穿毛料或是质料较粗的衣服。相当怕痒。不喜欢被父母以外的人碰触抚摸或拥抱。被别人触摸后习惯去抓或轻柔该处。被别人突然碰到极易发怒。讨厌别人帮他脱或穿衣服。2、触觉迟钝型（触觉反应不足）被别人触摸时不易察觉到。碰撞淤血或流血时自己常未察觉。一点都不怕痛，不怕打针或看牙医。天气变冷中变热时不能敏感的觉察。拿东西时常掉落地上。过分依赖奶嘴或吸吮手指。过份依赖自己专用的小棉被或手帕。过分喜欢摸别人或某些物品。需要父母特别多的抚摸。长大出现的情况注意力不集中；阅读能力差，跳行跳字；因对焦有困难，所以阅读无法持久；无法专心念书 ，认字较辛苦。抄写慢且困难，不喜欢会移动的东西；相似字常混淆如69.96分不清楚。方向感不佳，所以有路痴之称。不太喜欢开口说话。常 对一连串指令只记得一个，无法连贯性学习。常常与人沟通不良。有许多家长和老师对孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、多动、紧张、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食等性格障碍而头疼。 过去，有的人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打针等，但效果甚微，还可能造成某些后遗症；还有的家长认为孩子是有意不听话，对孩子又打又骂，造成了孩子的身心创伤。 造成前庭觉失调的主要原因：幼儿期爬行不足，早年活动不足，过早或长时间使用学步车，胎位不正等。0-9岁是儿童感觉统合能力发展的关键期.感统的发展70年代开始以训练会馆普及西方发达国家。80年代初感统训练系统传入亚洲的日本和韩国90年代初传入我国的香港和台湾地区。受到政府和教育部门 的重视并被列入素质教育纲要，和特殊教育重要项目21世纪初期引入中国大陆至今已发展服务机构近万家现在大约9%的家长非常重视感统失调。注意力2006年中国关心下一代工作委员会事业发展中心联合中国社