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精选 人教版小学语文四年级下册语文园地四教学设计 　　语文园地系列是人教版小学语文习作练习课，老师们要如何设计这样的教学课堂呢？下面是我整理的人教版小学四年级下册语文《语文园地四》的教学设计案例，供大家参阅，希望对你有帮助！ 　　人教版小学四年级语文下册《语文园地四》教学设计 　　教学理念： 　　新课标下的作文教学，倡导学生习作个性化。要打破传统的作文教学模式，开放课堂教学，让课堂充满活力，把学习的权利还给学生，把课堂还给学生。教师要激发学生的写作兴趣，让学生在课堂上不受任何拘束地敢说敢想，培养自主作文热情，激发探究精神。 　　教学要求： 　　1、写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，能表达真情实感。 　　2、按一定顺序来写，能把一种动物的外形和它的活动情况有条理地写出来。还可以写和它之间发生的事情。 　　3、培养学生喜爱小动物的情趣和写作文的能力。 　　教学重、难点： 　　1、能够抓住自己喜欢动物的特点，并能准确、生动的描写出来。 　　2、表达自己对动物的喜爱之情。 　　教学准备： 　　1、课前观察自己喜爱的小动物 　　2、多媒体 　　教学过程： 　　人教版小学四年级语文下册《语文园地四》教学设计第一课时 　　习作前，要求学生仔细观察自已喜爱的一种小动物，例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。可让学生在观察前自制一张观察卡，并把观察到的内容按要求进行记载。这样，到了课堂上，学生就有了写作的源头，不会再为没有写作素材而感到苦恼。 　　附观察卡： 　　我喜爱的一种动物 　　名称： 　　外形： 　　特点： 　　用一段话写出它的外形： 　　把你观察到的小动物的“吃”、“睡”、“玩”等特点用几句话写出来： 　　人教版小学四年级语文下册《语文园地四》教学设计第二课时 　　在学生相互交流观察卡后，指导学生进行构思,具体做法如下： 　　一、谈话揭题，明确习作要求 　　1、利用课文导入：这个单元我们已经学习了几篇写小动物的文章，你能简单地说说它们的特点吗?为什么我们如此了解它们的特点呢?这主要在于作者抓住了每一种动物的特点来写。你喜欢哪种小动物?能告诉大家它有什么特点吗?通过我们已经学过的课文进行交流，来打开学生的思路。 　　2、交流归纳。 　　教师：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它，并且学着和它相处，这样时间长了，你就可以从中发现这种动物的一些特点，并且会喜欢它。 　　3、明确要求。 　　引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标： 　　①提出作文要求。a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。 　　②学生完成初稿，教师个别辅导。 　　4、师：作为动物，它都有自己显著的外形特征和独特的生活习性。那么，我们在描写小动物的过程中，就要紧紧抓住动物的这两点来写。在字里行间还要注入自己的感受，如喜爱、启发等等，把自己的思想感情鲜明地从从作文中表达出来。 　　在这一单元的课文中，作者所写出的小动物，都赋予了一点人的思想感情，这样才使文章显得更加的活泼生动。比如，《猫》、《蟋蟀的住宅》这两篇作品都具有这种手法，我们家的猫有些顽皮、可爱，蟋蟀会弹琴、做房子，作者笔下的小动物才在我们的头脑中留下了深刻的印象。 　　接着引导学生回顾本组几篇课文的表达特点，如，《白鹅》《白公鹅》《猫》抓住动物特点先总述后分述的表达方式，几篇课文中明贬实褒的表达方法，以及前后对比的方法。 　　可以引导学生应用本组课文中作者所出现的写作方法，但不能盲目的去跟随作者的方法。 　　5、让学生各自说说自己喜欢的小动物是什么，然后让写说同一种小动物的学生组成一个小组，相互交流这种动物的特点。教师深入到各个小组内，引导学生从不同角度来说，可以说外形，可以说脾气，写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。也可以说怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。教师要拓展学生的思路，引导学生充分地说出自己的发现。还可以写出自己和动物之间的联系。 　　二、 指导学生写具体 　　1、写外形时，要注意顺序：如先整体后局部，从上到下等，不要求统一模式，自己想怎么写就怎么写。要抓最突出的特点来写，不