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第一学期镇教研工作计划书范文 一、指导思想 教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生语文喜欢的态度。 在教学过程中，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学 生的语文素养，培养创新精神和实践能力，为他们的终身学习、 生活和工作， 在语文方面奠定良好的基础。 以此为教学的主体理 念，分析教材、学生的基础上制定学期计划。 二、教材分析 1、内容及编排 本教材从专题组织单元， 以整合的方式组织教材内容， 共分 八个专题；（每组教材以“导语”的形式点明专题）多彩的秋天； 学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作； 关爱他人； 保护环境、 爱护动物； 热爱科学。 每组课文包括导语、 识字、 4— 5 篇课文心脏“语文园地”。各部分相互联系，构成 一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语 言生动。 2、教材特点 ⑴围绕专题整合教材内容， 每一组教材均以 “导语” 的形式 点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示 台等内容都围绕着本组的专题安排。 － 1 － ⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专 题，而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、 反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语， 有的表达爱国之情的三字经， 有讲思想方法、给人启迪的成语， 有提倡团结合作的， 有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。 ⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。 本册教科书与九年义务教育同册教材相比， 大幅度地更新了课文，更新率达 50％。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有， 有较强的可读性和趣味性。 ⑷课后练习重视联系学生的生活实际， 着眼于积累语言， 启发思维，培养语文实践能力。 ⑸突破传统教材的呈现方式， 增强亲和力。 编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。 教材的呈现方式， 有利于学生发现、探究。 “语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。 ⑹教材内容具有开放性和弹性。 本册教材规定了识字量认识 450 个，但同时又引导学生在生活中主动认字， 鼓励学有余力的学生多认字， 超过规定的识字量。在识字方面， 每课要求认识的字体现基本要求， 学有余力的学生 － 2 － 可以多认。 三、学习目标： 1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2、认识 450 个字，会写 350 个字。要求认识的字能读准字 音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写 的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头 和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字， 养 成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独 立识字的能力。 4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、 有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在 阅读中主动积累词语。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想 法。 7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号 和叹号。 8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认 真听别人讲话，听懂主要内容， 能主动与别人交谈， 讲述简短的 － 3 － 故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐 于运用阅读和生活中学到的词语。 了解日记的格式， 学习写日记。四、教学措施 这册教科书是以专题形式编排的， 语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的， 所以备课时胸中要有全局。 我们领会“语文首先是一种文化” 这种编排理念， 要在通读全册的基础上， 一组一组地钻研教材，设计教学。 每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎样 进行教学设计，在体现自主、 合作学习上有哪些措施， 什么时候布置学生进行哪些学习准备， 教师要做到心中有数。 教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学， 创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。 1、采用多种形式的见面活动， 增加学生与生字的接触机会， 提高学生的识字水平。 2、在写字教学中力求做到指导要细，大面积提高学生的书 写能力，同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。 3、树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培养学 生良好的阅读习惯。 4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语 － 4 － 文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。 － 5 －