小学(知识与能力)2.docx

Page Page PAGE # of 85 2019/9/12 2019/9/12 Page Page PAGE # of 85 2019/9/12 2019/9/12 2019 （小学）教育教学知识与能力全真模拟试题4 第1题：单选题 下列关于认知风格表述正确的是（）。 场依存型的人比场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索 认知风格主要影响学生的学习方式 区分辐合型和发散型的标准是反应时问 发散型认知风格优于辐合型认知风格 【正确答案】:B 【试题解析】： 本题考查对认知风格的理解。场依存型的人更易受外部因素影响，故排除A。区分辐合型 和发散型的标准是思维的指向性，故排除C。发散型和辐合型认知风格各有特点，不能简 单地说哪种认知风格更好，排除D,故选B。 第2题：单选题 冬天在室内乍一走到室外，感觉很冷，不一会就不觉得冷了，这种现象是（）。 感觉的对比 感觉的适应 感觉的相互作用 感觉的后效 【正确答案】:B 【试题解析】： 从温暖的室内走到寒冷的室外，不一会就不觉得冷了，这说明在温度刺激持续作用下，人 对温度的感受性发生了变化。属于适应现象。故选B。 第3题：单选题 有的人判断客观事物时容易受到外界因素的影响和干扰，这种认知方式属于（）0 冲动型 沉思型 场依存型 场独立型 【正确答案】:C 【试题解析】： 根据题干描述的情况首先可以排除A、B项，与题意不符。场依存型和场独立型的主要区 别在做判断时的参照体系。场依存型以外部为参考，场独立型以内部为参考。故选C。 第4题：单选题 “桃李不言，下自成蹊”所体现的徳冇方法是（）。 榜样示范法 说服教育法 品徳评价法 情感陶冶法 【正确答案】:A 【试题解析】： “桃李不言，下自成蹊”说的是桃树和李树有芬芳的花香和甜美的果实，虽然不会说话， 但仍然吸引行人到树下赏花尝果.以至于人们在树下走出一条小路。比喻为人诚挚自然会 有强烈的号召力而深得人心。这体现的是榜样示范法。B、C项均不符合题意，排除：D项 情感陶冶法侧重的是从情感的层面进行陶冶.与题意不符.故选A。 第5题：单选题 一个小学生总是一遍遍地数课本或英他图书的人物数目或自己走过了多少台阶。判左这个学生可能有的心 理问题是（）。 学习困难综合征 焦虑反应 厌学症 强迫症 【正确答案】:D 【试题解析】： 强迫症包括强迫观念和强迫行为。题干中的小学生出现的可能是强迫行为。强迫行为指当 事人反复去做他不希望执行的动作?如果不这样想不这样做，他就会感到极端焦虑。故选 Do 第6题：单选题 学生自己选择学习的目标、内容.方式及指导教师，自己决沁活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行 必要的指导，不包揽学生的活动。这体现了综合实践活动的（ ）o 实践性 开放性 自主性 生成性 【正确答案】:C 【试题解析】: 综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。学生自己选择学习的口 标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的 指导，不包揽学生的活动。 第7题：单选题 班级成员在服从班集体的正确决左和承担责任的前提下，参与班级管理的管理方式属于（）。 常规管理 目标管理 平行管理 民主管理 【正确答案】:D 【试题解析】： 民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一 种管理方法。班级民主管理的实质是在班级管理的过程中.调动学生自我教育的力量，使 每一名学生都积极主动地参与班级事务。故选D。 第8题：单选题 班主任与学生共同确立班级总体目标.然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体. 形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于（）。 平行管理 常规管理 民主管理 目标管理 【正确答案】:D 【试题解析】： H标管理法是班级教育管理者和班级学生根据社会发展要求、学校任务和班级实际情况, 共同规划班级或个体在一定时间内要达到的H标，并将口标分解成一定的层次，逐级落 实.通过釆取一定的措施，努力使IJ标实现的一种管理方法。 第9题：单选题 班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两方面：一是职权影响力，二是（ ）。 学术影响力 个性影响力 职称影响力 年龄影响力 【正确答案】:B 【试题解析】: 班主任在班级管理中的影响力主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地位、职权，这 些构成班主任的职权影响力；二是班主任的个性特征与人格魅力，这些构成班主任的个性 影响力。 第10题：单选题 班主任的个性影响力不取决于（ ）。 对学生产生积极影响的能力 班主任的职权 髙度发展的控制自己的能力 自身对教冇工作的情感体验 【正确答案】:B 【试题解析】： 班主任的个性影响力取决于三个方面：一是班主任自身对教育工作的情感体验；二是对学