二年级数学(北京版)万以内数的加减法(一)-1教案.pdf

第五单元第 2 课时：万以内数的加减法（一） 年级： 二年级 教材版本：北京出版社 授课教师单位及姓名： 指导教师单位及姓名： 一、教学背景简述 本节课的教学重点是：在解决实际问题的过程中，借助直观模型理解算理， 掌握万以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能用竖式进行计算。教 学中，通过将竖式笔算和操作直观模型的过程对应起来，让学生体会到竖式计算的 道理。同时呈现了多种算法，理解其中的道理是一致的，都是几个一和几个一相加 减，几个十和几个十相加减，几个百和几个百相加减。 学生在一年级下册已经学习了两位数加、减两位数的计算方法，能够用竖式 进行计算。这对学生来说并不陌生，但是了解竖式的作用、计算的算理，做到理法 交融对学生来说就比较困难了。因此本节课通过自主探究的方式引导学生发现新 旧知识间的联系，在体验算法多样化的同时理解算理。在观察、比较中建立不同 算法间的联系，发现运算中的共通原则，学习万以内数的加减法。 根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略： 1. 知识迁移产生运算策略。 教学中，引导学生将已有知识和经验迁移到本课学习活动中来，主动建构新知 识结构，发现运算中共通的规则和道理。 2. 数形结合勾联算法算理。 教学中，借助计数器、数位表等直观模型，帮助学生理解算理，运用“形” 的直观来支撑数的运算。 二、学习目标 1. 在解决实际问题的过程中，掌握万以内数的加减法计算方法，并能用竖式 进行计算。 2. 借助直观模型，通过观察、比较的过程理解算理，体验算法多样化，发展 运算能力。 3. 感受数学与生活的紧密联系，。 三、教学过程 （一）创设情境，复习引入。 导语：同学们，家用电器在我们的生活中必不可少。各式各样的小型家 电给我们的生活带来了方便。张阿姨很喜欢做美食，她想买一些做美食用的 小电器。 买一个早餐机和一个电烤炉一共要花多少元？ （1） 估一估。 （2 ） 汇报交流。 预设 1 ：一个早餐机大约 200 元，一个电烤炉大约 400 元，200+400=600， 一共大约要花 600 元。 预设 2 ：213 元比 200 元多， 425 元比 400 元多，花的钱比 600 元多。 （二）借助直观模型，探究新知。 1. 自主探究。解决问题中，学习三位数加三位数的计算。 买一个早餐机和一个电烤炉，到底一共要花多少元？ 把买一个早餐机用的 213 元和买一个电烤炉用的 425 元合起来，就是一 共要花多少元。用 213 ＋425。 活动一： 活动要求 1. 请你试着算一算 213+425 。 2. 用计数器边拨边说计算过程。 2. 汇报交流，研究算法。 预设 1： 预设 2 ： 交流：你们是怎么想到用竖式计算的呢？ 预设：一年级的时候我们学过两位数加两位数的竖式计算，相同数位对齐， 几个一和几个一相加，几个十和几个十相加。这道题也可以这样试一试。 3. 沟通联系，感悟算理。 （1） 借助计数器感悟算理。 你们觉得这样列竖式可以吗？（演示） 大家看看我们列的竖式，再想想拨计数器的过程，你发现什么了？ 预设 1 ：拨计数器的过程，和竖式计算挺像的。 预设 2 ：在计数器上是个位和个位上的珠子数量相加，十位和十位上的珠子 数量相加，百位和百位上的珠子数量相加。竖式也是这样的，个位和个位上的数加 起来，十位和十位上的数加起来，百位和百位上的数加起来。 （2 ） 不同方法沟通联系。 再次借助计数器，一边看一边想。有什么发现？ 预设：它们都是几个一和几个一相加，几个十和几个十相加，几个百和几个百 相加。 （3 ） 总结：通过观察我们发现，不论哪种方法，都是几个一和几个一相加， 几个十和几个十相加，几个百和几个