人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向》导学案.pdf

人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向》导学案 20** 年上学期 ** 学校《位置与方向》教学案（六年级数学学科） 全期累计编号： 第 节 主 备 授 课 使 用 第 周星期 （2014 年 月 日） 教师 教师 时间 第 节 学 习 课 位 置 第 1 课时 新 授 内容 型 能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体 知识与技能 的位置。会在方格纸上用“数对”确定位置。 学 习 通过形式多样的游戏与练习，让学生熟练掌握用数对确定 过程与方法 目标 位置的方法，发展其空间观念。 情感态度与价 体会生活中处处有数学，体会数学的价值，培养对数学的 值观 亲切感。 教 学 使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。 重点 教 学 在方格纸上用“数对”确定位置。 难点 教 具 课件 运用 教学过程 一、创设情境，生成问题。 1、介绍位置 师：同学们，今天老师给你们介绍一个新朋友“海宝” （教师出示海宝的图片）。他很想认 识你们。咱们先来给他们介绍一下我们班的班长，可以吗？ 师：以小组为单位， 想一想，可以用什么方法表示出班长的位置， 把你的方法写或画在纸上。 （1）用“第几组第几座”描述。 （2 ）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。 2、谈话导入，揭示课题。 二、探索交流，解决问题。 1、教学例 1 （课件出示例 1） （1）说一说 学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。 （2 ）想一想 师：周明的位置在哪里？可以怎样说？ （3 ）写一写 请学生用自己喜欢的方式把周明的位置表示出 A：学生独立操作，教师巡视课堂，记录不同的表达方式。 B：展示几个不同的表达方式 （4 ）讨论 师：同样都是周明的位置，大家表示的方法却各有不同。虽然所有的方法都有道理，但是总 让人感到太麻烦。你有什么好建议，可以用一种统一的既清楚又简便的方法来表示？ （5 ）探索用数据表示位置的方法。 结合已有的表示方法“第 1 列，第 3 行”，并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据 表示位置的方法。 A：明确说明：周明在第 1 列，第 3 行可以用（ 1，3 ）这样的一组数来表示。 B：学生尝试用这样的方法表示 ** 、**** 、*** 、*** 的位置。 要求： a、先说一说他们分别在第几列第几行，再用数据表示； b、根据数据再说一说在第几列第几行。 C、总结方法 师、：请你仔细观察这些数据和他们所在的位置，你能总结出用数据表示位置的方法吗？ 学生先独立思考，然后与同学交流，再汇报。 归纳：先看在第几列，这个数就是数据中的第一个数；再看在第几行，这个数就是数据中的 第二个数。