棉鞋里的阳光.docVIP

《棉鞋里的阳光》教学设计及反思 教材内容：人教版小学语文实验教科书第二册《棉鞋里的阳光》。 　　教材分析：“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。”人人都有年幼之时，也有年老之日。《棉鞋里的阳光》是一篇充满家庭温暖的短文，这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。文章贴近儿童的生活，是儿童身边真真切切能感受到的事情。文章语言朴实纯真，深受学生喜爱。但文章散发出的浓浓亲情，关心长辈与现在独生子女的行为有一定的差距，学生一下子难以领悟。另外，课文中出现的人物对话较多，且第一次出现了叙述语置后的形式，学生也难以理解。 　　学情分析：家庭对学生来说并不陌生，本文选自日常生活中的小事，学生易进入情景，所以在教学时要联系学生的生活实际，创设生活情境，让学生有身临其境的感觉，这样的教育才会更富有意义。在朗读时也更易激发学生的感情。本文生字也较容易掌握。 　　教学目标： 　　1会写‘妈、奶、午’三个生字; 　　2.正确、流利、有感情地读课文; 　　3.通过学习课文,有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。 教学重难点： 1、正确规范的书写汉字。 2、自读、自悟课文。 　　教学实录： 　　　　一、复习： 　　师：（出示生字词）请同学们跟生字宝宝大招呼。 　　（生齐读生字词） 　　师：（出示生字卡）我们来开火车，好吗？ 　　（学生开火车读生字。） 　　师：请同学们再来读读。 　　（全班齐读。） 　　师：上节课我们读了课题知道阳光可以给我们带来光明、带来温暖。究竟阳光还可以有什么用呢？它是怎么钻进棉鞋里去的呢？我们一起来读读课文。板贴：阳光、棉鞋图 　　二、朗读课文，讨论问题 　　师：请同学们再读课文，找找课文主要写了几个人，把她们画起来。用横线标出她们分别在干什么。（生在小组内交流讨论。） 　　师：请一位同学看挂图说说图意。 　　生：妈妈正在给奶奶晒被子；奶奶睡了觉起来，小峰正在给奶奶穿鞋子，奶奶很高兴。 　　师：板书：妈妈晒棉被、小峰晒棉鞋、奶奶 　　师：（展示课件）问：文中的哪几段是写这两幅图的？ 　　（一）、品读1--4自然段： 　　生：课文1--4自然段是写第一幅图的。 　　师：（课件出示图1和课文1--4自然段） 　　师：仔细地读读课文1--4自然段想想： 　　（1）妈妈为什么要给奶奶晒棉被？ 　　（2）为什么棉被晒过会变暖和？ 　　师：请同学们分角色读读小峰和妈妈的话。 　　（两生分角色读读小峰和妈妈的话） 　　10、说话训练： 　　师：谁能用“因为……所以……”说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被和说说为什么棉被晒过会暖和。 　　生1：因为棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和，所以妈妈要给奶奶晒棉被。 　　生2：因为棉被里有棉花，所以棉被晒过会暖和。 　　师：好，不错。请男、女同学再分角色读读1--4自然段。 　　（男、女同学再分角色读。） 　　12、拓展： 　　师：同学们，当小峰听到妈妈这么说，他明白是怎么一回事吗？他会说些什么？ 生：小峰听到妈妈这么说，他会想：妈妈真孝顺奶奶，我也要孝敬妈妈。 　　（二）、品读第5、6自然段 　　师：当奶奶盖上被子觉得怎样？ 　　生：奶奶盖上被子觉得很暖和、很舒服。 　　师：奶奶是怎么说的？ 　　生：奶奶说：“这被子真暖和！” 　　师：她心情怎么样呢？ 　　生：她很高兴。 　　师：我们试着高高兴兴地朗读奶奶说的话。谁来读一读这句话，让我们能感受到奶奶的高兴心情？ 　　（生读奶奶的话。） 　　师：听到奶奶这么说，小峰想到了什么？ 　　生：听到奶奶这么说，小峰想：奶奶的棉鞋也有棉花…… 　　5、认识：……（省略号） 　　师：板“……”这是什么号？它有什么用吗？ 　　生：不知道。 　　师：这是省略号。“……”它表示后面还有话没有写出来。 　　拓展训练： 　　师：哪位聪明的小朋友知道这里省略了什么？ 　　生1：我也要给奶奶晒棉鞋，让奶奶舒服舒服。 　　生2：小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花，我拿去阳台晒一晒，让阳光钻进棉花里，那奶奶睡醒穿起棉鞋不也暖和吗？ 　　师：好，看这个同学答得多完整！ 　　（出示挂图2 　　师：请同学们读最后一句：他轻轻地…… 　　师：干吗要“轻轻地”？ 　　生：奶奶睡觉了，不要吵醒奶奶。 师：我们读的时候要轻声一点。 　　师：我们一起加上省略号省掉的内容读读。 　　生：奶奶睡着了，小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花，我拿去阳台晒一晒，让阳光钻进棉花里，奶奶睡醒穿起棉鞋也觉得很暖和。于是，他…… 　　师：小峰为什么要给奶奶晒棉被？谁能用上“因为……所以……”说说。 　　（三）、品读第7、8自然段 　　师：奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？ 　　生：“咦，棉鞋怎么这么暖