三年级语文上册习作一猜猜他是谁教案.doc

习作：猜猜他是谁 执教：仁里小学 谢 芳 教材分析 本次习作围绕“猜猜他是谁”的游戏选择一位同学，用几句话或一段话写一写他。不能写出他的姓名或班级职务，别人读了你写的内容，能猜出你写的是谁。这其实是在指导学生初步学会抓住人物的外貌、性格、品质、爱好等特点，体现人物的与众不同之处。教学时，要引导孩子仔细观察，并进行写作方式、技巧的指导。 教学目标 学习观察人物的外貌、性格、品质、爱好等特点，并相互交流。 学习通过人物的外貌、性格、品质、爱好来表现人物的特点。 教学重难点 培养学生仔细观察的关键能力。 学会抓住人物的特点去描写人物。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 挑战第一关： 看谁猜得对 1.出示寻人启事，引导孩子“猜猜他是谁”。 1.读“寻人启事”。 2.根据“寻人启事”，猜猜他是谁，发表自己的观点。 帮助孩子建立初步认知：“寻人启事”没抓住人物外貌与他人不同的特点来写，就猜不出他是谁 出示描写猪八戒外貌的文本，引导孩子“猜猜他是谁”。 引导孩子说出描写猪八戒外貌特点的词语。 明确习作法宝一：抓特点 读描写猪八戒外貌的文本。 根据文本内容，猜猜他是谁。 说一说是根据哪些词语猜出他是猪八戒的 进一步帮助孩子建立认知：描写人物外貌时一定要抓住他与众不同的特点来写。 挑战第二关： 看谁说得好 出示几张不同人物的图片，引导孩子仔细观察，并在组内完成“你说我猜”活动。 抽小组在全部进行汇报交流。 读“小组活动要求”，明确人物。 组内交流。 小组汇报交流。 培养孩子认真观察的关键能力，能抓住人物外貌的特点，并通过小组活动培养孩子合作、倾听、表达等能力。 1.出示人物图片。 2.指导孩子读两个描写眼睛的句子，比较哪句写得好。 3.引导孩子说说觉得句2写得好的原因。 4.明确习作法宝二：用修辞 分别读一读两个描写眼睛的句子，并比较哪句写得好。 说一说觉得句2写得好的原因。 帮助孩子认知：运用合适的修辞手法能把人物外貌特点刻画得更生动、形象。 分别出示描写灰太狼性格、语言和马良爱好的文本，引导孩子“猜猜他是谁”，并说说猜测的根据。 总结：描写人物时，除了抓住人物的外貌特点外，还可以抓住他的性格、品质、爱好等特点来写。 读两段文本，并猜猜他是谁。 说一说猜测的根据。 让孩子明确：描写人物时，除了抓住人物的外貌特点外，还可以抓住他的性格、品质、爱好等特点来写。 出示一段描写人物品质的文字。 引导孩子思考“省略号”处省略的是什么内容。 引导孩子思考“省略号”处可以补充哪些内容。 明确习作法宝三：加事例 阅读描写人物品质的文字。 说一说“省略号”处省略的是什么内容。 3.说一说“省略号”处可以补充哪些内容。 帮助孩子认知：描写人物性格、品质、爱好等特点时，通过加事例的方法，能让别人更容易猜出你写的是谁。 挑战第三关： 看谁写得妙 1.出示“习作要求”，让孩子明确写什么、怎么写。 2.展示学生习作，全班猜一猜他写的是谁。 1.读一读“习作要求”。 2.小组内讨论、确定写作对象。 3.选择写作对象的外貌、性格、品质、爱好特点中你印象最深刻的一、两点来写一写。 4.认真倾听所展示的习作内容，猜一猜作者写的是谁。 让孩子在学习、的基础上，运用仔细观察这一关键能力，结合本次习作课学到的写作方法，独立习作，学以致用。 板书设计： 外貌 性格 抓特点 猜猜他是谁 用修辞 加事例 品质 爱好