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内涵建设考察学习小结 内涵建设考察学习小结 小学内涵建设与办学特色综合考察活动小结 贵溪一小李发水 5月15日在苏书记的带领下，来到美丽的西子湖畔杭州，参加由中教服组织的“浙江省著名小学内涵建设与办学特色综合考察活动”，实地考察了杭州学军小学、绿城育华小学、绍兴实验小学、宁波实验小学五所杭州名校。在这期间，通过听介绍、看校园、进课堂，感受了学校丰厚的文化教育、鲜明的办学特色和先进的教育教学管理经验，我们均感不虚此行，获益良多。 杭州市学军小学是一所既具有百年历史又具有现代气息的浙江省示范性实验小学，具有个性化和鲜明的办学特色。他们以“教师发展的沃土，学生成长的乐园”为共同愿景，以“整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系”为教育改革纲领，朝着“个性化、现代化、国际化”的办学目标不断前进。形成了“团结、实干、民主、开拓”的领导作风，“尊师、爱校、勤学、守纪”校风和“教学严谨、为人师表”教风。杭州绿城育华小学是一所专门为小班化教育设计的民办小学，校园气势恢弘、风格雅致，教学设施精良、完备、功能齐全，充分体现小班化、个性化、儿童化、现代化、国际化特征。学校立足于“为每一个孩子提供适合的教育”愿景，秉承“仁爱、求真”的办学理念。只有短短的8年办学历史，学校先后荣获中国教育学会小学教育专业委员会实验学校、浙江省新锐民办学校、杭州市小班化教育实验学校等区市级以上综合荣誉六十余项，是杭州市重点涉外参观单位。 绍兴实验小学201*年建校以来就提出再造教师文化、引导老师智慧成长，确立了以“智慧教育、为幸福人生奠基”的办学理念。认 为明天的资本就是智慧，通过智慧地办教育、智慧理校、培养智慧、促进智慧的发展为学生获得将来的幸福人生奠定基础。星级评价管理系统助推了老师的专业发展，使老师要求自己时时做有准备的人，同时也苏醒了每个学生的全面发展。 通过考察学习，我们有以下体会： 一、办学思想是学校的灵魂，它最大的作用就是引领学校、引领教师不断继承、创新和发展。 几所名校都有着先进的办学思想，这些先进的教育观念体现了前瞻性和科学性。可以说，这几所学校的崛起首先得益于校长崭新的办学思想。正如苏霍姆林斯基所说：“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”正因为校长很好的实践了苏霍姆林斯基的理论，才真正找准了学校管理的切入点，从而实现了从经验型、业务型向思想型、研究型的根本转变。 如学军小学的办学思想体现在：第一，确立了“整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系”的教改纲领。学校实行目标管理、分层管理。汪培新校长认为学校管理要本着“立足本土，放眼世界，反思创新，与时俱进”的研究思路来开展；学军小学形成了“简洁大气，和谐开放”的教学风格，充分体现了整体、主体、个性、和谐的特色。第二，以“个性化、现代化、国际化”为办学目标。学校每个教室都配备多媒体设备，均可直接上英特网等现代化教学设备。现学校45个班级中，12个班级有外籍学生，学校每年有20多名学生出访国外。1991年学军小学被杭州市人民政府外事办公室确定为“重点涉外参观 单位”，经常接待国外的参观团。第三，学校的共同愿景是成为“教师发展的沃土，学生成长的乐园”。学校教师平均年龄29岁，为了教师的发展，学校为每个教师规划引路，以制度作保证，倡导每位教师每天都要坚持学习，引导教师专业化发展，让教师感享受安全感、成就感和幸福感。 杭州市学军小学独特的办学思想，让我们认识到办学思想的发展永远是在进行时，要把握继承。立足本土，继承创新，与时俱进是办学思想不断发展的基本思维方式，也是值得我们思考的问题。二、要深入挖掘本校、本地区的实际，才能形成独特的校园文化。校园文化能充分展示学校个性，“教育无小事”。整个校园环境的布置，要有鲜明的人文特点。正如苏霍姆林斯基所说：“要让学校的墙壁也会说话”。我们在考察的学校既有历史比较悠久的名校，也有建校才几年的新兴学校，这些学校十分注重挖掘校园文化的内涵，如杭州市学军小学就十分注重校园文化建设，整个学校人文气息浓厚，大到整个学校的布局、各种色调的搭配，小到教室及走廊的每一个角落的布置，都进行了精心的安排。特别是从每一条的走廊都能给人以全新的不同的熏陶，使学生在潜移默化中受到教育。杭州的几所学校也将构建和谐学校作为学校发展的必然选择，也成为学校管理工作的着力点。他们通过教育的民主化、公平化、人本化努力构建和谐学校，从关注课堂，让学生更有灵性；关注文化，让学校更有魅力；关注细节，让管理更有人性；关注自身，让生命充满活力等方面来构建和谐学校。 三、良好的机制，是校长和教师可持续发展的关键。 短短的几天，我们感觉到整个浙江省的教研氛围非常浓厚，也发现浙江的名校长、名师又多又年轻，其中很大一部分是全国的名师。通过观察，我们认为主要是从省到市、区甚至学校都有一整套系统地、有效地促进校长和教