《唯一的听众》教学设计_4.docx

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 本文整理于网络，仅供阅读参考 《唯一的听众》教学设计 教学目标 自主学习本课生字，并能正确地书写。 有感情地朗读课文，抓住老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 澮義开讶顼蹑缮辽戶龙丛怀哑贞寢。 抄写描写生动传神的句子。 教学准备 教师：准备有关小提琴演奏的影像资料。 学生：课前欣赏一些小提琴演奏的曲子。 教学设计 一、导入课文，聚焦重点 继续学习《唯一的听众》。如何学习这篇文章呢?（抓住主要人物的言、行、神等） 二、细读课文，感受真诚 默读课文，把文中描写老教授的语句勾画下来，并进行简单批注和交流。 第一次交谈：读句子“一位瘦削的老妇人静静地坐在一张木椅上，她双眼平静地望着我”，并体会其意思。（面对这难听的琴声，老妇人没有受到影响。从这里我们可以体会到她有修养）“平静”的神态给了“我”怎样的力量？（继续练下去的勇气）“是我打扰了你吗?”（这句话告诉“我”难听的琴声没有打扰她；从绳严闈廩俭寵雞犹創廪认咼墮嬌彎。 本文整理于网络，仅供阅读参考 “满头银丝”、“格外晶莹”可以看出她待人和蔼可亲。 ）“你一定 拉得很好”（这句话给了“我”肯定、鼓励，让“我”没有负担， 大胆练习），思考：老妇人说这话时表情怎样？语气怎样？心里会 想什么？“我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗 ? 辔噸愛弑赚毆餡氣遲漣秆愤铬師紕。 就在每天早晨。”（从这句话可以看出她主动要求做听众，关 爱“我”，支持“我”，同时也告诉“我”要天天练习。 ） 再读，你感受到什么 ? （鼓励，期待，坚定，用心良苦） 第二次交谈：“她一直很平静地望着我从未有过的感觉。”（对比读，指名读，体会老教授的真诚） 第三次交谈：在老人的鼓励下，“我”刻苦练习，拉的曲子越来越动听，老教授竟然对“我”说，“我”的琴声给她带来了快乐和幸福。 鏞嵝黷靚誤淶際纥鸦護詭虜脑冯妪。 再读这句话，说说自己的体会。（“我”的进步；“我”坚持不懈，刻苦练习的精神；以“我”的进步为快乐幸福；体会到老人 瀦頁鸩頊装属错坛侨荞嬷庑镒禎簫。 的真诚无私） 当“我”从妹妹的话中得知，老妇人不仅不是聋子，而且还是最有声望的教授，又是首席小提琴手时，“我”被震撼了，感动了，“我”突然明白了什么?（老人与“我”素昧平生，却给“我”了信心，使“我”的技艺提高，让“我”感受到老人的真诚和无 銷絲镏载猡線样貿瘓滟襯气斩殫匭。 私，让“我”看到了老人那宽广的胸怀；老人对“我”的帮助很 巧妙，是在不知不觉中督促着“我”，让“我”感受到老人的伟大）从“安详”、“微笑”体会到什么？（表扬“我”，鼓励“我”，用投入的欣赏，说明“我”进步了，使“我”信心十足）从“平静嵘藥澀诋诣秽钤荧难铴堝裣绘诱獵。 本文整理于网络，仅供阅读参考 地望着我，像深深的潭水”体会到什么？（ “我”进步了，但 仍然需要努力，再攀高峰。）再读对话体会“我”与老人之间的默 契。 三、精读课文，理解“秘密” 出示句子“我一直珍藏着这个秘密，直到有一天，我的一曲 《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。”“我一直珍藏着这个秘密，珍藏着一位老人美好的心灵。”这两个“秘密”有什么不同，从中我们能感受到什么？ 輥畝饵纨擷僅谂韩泷澱鹭怄柽俠藍。 四、回顾全文，升华情感 老教授使原本失去信心的“我”爱上了小提琴，小提琴成了“我”难以割舍的爱好。在各种文艺晚会上，“我”有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲，但“我”总不由得想起那位耳聋 的老人——每天清晨里我唯一的听众。这是为什么 ? 谰椟釕缯練鹩臟厉護贷羆屨栾鎔脈。 学完课文，我们仍然能够清清楚楚地看到老教授那慈祥、和蔼、真诚的面容，为什么老教授的形象会给我们留下如此深刻的印象呢? 蝾贴組枭颟轵鮪驵營飪譜慳楊螢縹。 板书： 唯一的听众