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人教版高中化学高一《氮氧化物与大气污染》教学设计 氮氧化物与大气污染——教学设计 一、基本说明 1. 教材选取 : 人教版高一《化学 1》第四章第三节第 2 课时 2. 教学时间 :45 分钟 二、教学设计 1、教学目标 : 1) 、知识与技能 (1) 、认识氮氧化合物的性质与用途，知道含氮化合物的应用对社会生产的积 极作用和对人类环境的影响。 (2) 、知道氮氧化合物对环境的污染及防治，形成良好的环境保护意识。 2) 、过程与方法 通过二氧化氮与水反应的实验与探究，使学生体验实验探究的过程于乐趣。通 过交流、观察、思考等过程训练科学的学习方法。 3) 、情感态度与价值观 (1) 、通过认识氮氧化合物对环境危害和防治原理，进一步培养学生环境保护 意识，形成与大自然友好相处的情感。 (2) 、通过一些实践活动，引起他们对环境问题的关注，同时培养他们的探究 能力、思维能力、表达能力、组织活动能力、与人交流的能力等，同时也可以培养 他们的科学方法、科学态度和科学精神等。 2. 内容分析 : “二氧化氮和一氧化氮”的学习有助于对“空气质量日报”中的“首要污染 物”指标作进一步了解，能让学生进一步清楚大气污染物，认识环境保护的迫切 性，有利于培养学生的思维能力和科学探究能力。 1) 、教学重点 (1) 、NO与水的反应 ; 2 (2) 、氮氧化物对大气的污染。 2) 、教学难点 进行科学探究“ NO尽可能被 HO吸收”。 22 3. 学情分析 : 学生通过上一课时对 SO的学习，已初步掌握了这一类物质的学习方法，本课 时要指导 2 学生运用知识迁移来掌握氮氧化物的性质，引导学生形成科学的思维方法。同 时，学生动手能力还在形成过程中，要培养学生在实验设计与操作过程中形成严 谨、规范的良好学习习惯。 4. 设计思路 : 1) 、努力体现以学生为主体的教学思想。课前布置“酸雨的调查”，课堂进行 “科学探究”，转变学生的学习方式，培养学生的自主学习能力和科学探究能力。 2) 、创设问题情境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生主动 探究科学的奥妙。 3) 、利用信息化技术 -- 多媒体的直观性和可控性提高教学效果，丰富教学内 容，提高课堂效率。 三、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 及时间 【课前布置】 (1) 3-5 人为一小组，通过活动 1. 课前准上网查询我国酸雨的 分布、影上网查询我国酸雨的分培养学生的科备 响、危害和采取了哪些防治措 施。 布、影响、危害和采取了学探究能力、组 2-3 天 哪些防治措施。 织活动能 力、协 (2) 将相关资料制成作交流能力等。 PowerPoint 文件，并选 好一个代表准备汇报本 【引入】 组的调查成果。 从汽车尾 NO和 NO是汽车尾气和某些生 气入手，直接导 2 产中产生的主要污染物，也是引起为马上进入的新课做好入本节课需要 空气污染的主要原因之一。学习它思想准备。 掌握的重点— 们将帮助我们进一步弄清楚大气 —氮氧化物的 污染物的性质。 性质。目的明 【提问】 思考与回答 : 确，重点突出。 2.NO 的 ?NO 可以通过氮气与氧气反 由于氮气的性质很 生成与性应生成，在常温下它们易反应吗 , 与 O不稳定，常温下 N22通过创设 “问题情景”进质 为什么 , 反应 行启发式教学。 10 分钟 ? 氮气与氧气在什么条件下思考与回答 : 可能会发生反应 , 放电或高温 ?