历史课堂五种“收官”形式.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 历史课堂的五种“收官”形式 【关键词】历史；课堂教学；收官；艺术 【中图分类号】G633.5【文献标志码】A【文章编号】 1005-6009（2016）18-0067-01 在历史课堂教学中，很多教师对导入语的设计研究较多， 花样繁多，别具匠心，但在课堂结束时，却草率收场，影响 了整个课堂教学的艺术效果。我们的教学不仅要有扣人心弦 的开头，丰富充实、跌宕起伏的情节，还要有一个意味深远、 令人无限回味的收尾。 1.以建构知识图谱的形式 “收官”。这是最常用的一种实 用主义的结尾方式。历史知识点往往较为独立和零散，用这 种方法能帮助学生把知识进行简单系统的整理，明确重点， 把握整体结构。这种方法要求教师语言精准扼要，对教材知 识点理解透彻能高度概括。学生看到这种知识构造，往往会 有一种“豁然开朗”的感觉。 2.以情感激发的形式 “收官”。历史课不仅仅是传授知识 的过程，同时也是对学生进行人文主义精神熏陶、爱国主义 渲染的过程。在课堂教学的过程中，教师应该采取多种方式 对学生进行情感的辐射，尤其在课堂的结尾时，教师可以结 合课文的主要情节用饱含深情的语言，营造有特色的历史氛 围，使学生在情感上达到共鸣，从而形成教学高潮。 比如，人教版必修一第四单元“近代中国反侵略、求民 主的潮流”，这一单元主要阐述了近代中国的屈辱史和中国 人民热血奋战的抗争史，我