网络班班通提升总结DOC.docx

马庄桥镇中心校“网络班班通”提升总结 为积极推动学校信息技术教学现代教育，充分利用优质教学资 源，改进教学手段，从而达到提高教育质量，缩小城乡差距，深化教 学改革目的，我镇中心校抢抓机遇，积极务实，在 “班班通 ”工程的安 装、培训、使用等各环节认真落实上级要求并因校制宜创造性的开展 相关工作，现就我镇 “班班通”工作中所做的努力及实践中遇到的问题 进行总结，不妥之处，请予以指正。 一、三网合一，多室共建，构建校园信息平台。 截止到上学期我镇各学校实现了远程教育 “班班通”的目标，全镇 7 所中小学全部通过市信息化学校验收， 新建电子备课室 8 间，改造了 局域网；校园各台计算机与远程教育网和因特网连通，形成了天网、 地网、人网 “三网合一 ”的校园网。以接收室、计算机教室、多媒体教 室、教师电子备课室、教师个人电脑为依托的多媒体硬件平台，以资 源中心为依托的多维信息干线 ，形成了农村学校优质教育资源的丰厚 基础，为农村新课程改革的有效实施，为农村学校大面积提升教育教 学质量创造了条件。 二、领导重视，制度完善。 我镇中心校成立了以校长为组长的远程教育领导机构，各学校也 相应成立了远程教育领导机构， 定期召开远程教育工作专题会议。为 了加强我镇各校对班班通设备管理，特制定了马庄桥镇中心校 《班班 通管理制度》，《管理制度》明确了设备安全、资源使用、老师岗位 职责等内容，做到 “制度入墙上镜 ”，管理有章可循。在资金投入上学 校舍得花钱，先后投如近 20 万元，为各班购置了专用电脑柜，安上 了专用窗帘和电视机防尘罩。 三、目标明确，科学管理。 我镇中心校要求所有班级，都要使用班班通上课，而且认真记 录，及时写班班通使用反馈。把老师上课和记录情况纳入教师目标考 核。 我中心校对于班班通设备的维护采取了微机老师包干的方法，定 期对机器进行维护、检查，发现问题及时处理。为了方便班主任和微 机教师的沟通，我校设立了远程服务板，如果哪个班级的机器出了什 么问题，或者是老师在信息技术方面有什么困惑，都可以写在纸条上 放在远程服务板里，每天微机教师都会看远程服务板，对出现问题的 机器进行及时维修。 四、完善各校资库建设。 不断往资源库里充实新内容，使新资源能及时的用到一线教学 中，通过学校的局域网，教师们可随时访问资源库，达到资源共享。 内容有课件、案例、校本培训内容、试题库、学校各项政策法规，本 学期又增设了素材资源。在素材资源里有图片、声音、视频、动画等 内容，图片和声音资源是在网络上收集的与教材或做课件有关的内 容。方便各位教师使用，尤其在视频资源里有体育（广播体操）、卫 生（眼保健操）、安全（安全教育专题片）、德育（小学生日常行为 规范）等方面的内容，充分体现了学校各项工作与远程教育的整合。 在动画资源里新增了国学内容，包括弟子规、三字经、孔子等内容， 声情并茂的讲解便于学生接受，也激发了他们学习的兴趣。总之我镇 各校资源库的建设极大的满足了教师、学生的需要，节省了教师上网 查阅资料的时间，也丰富了课堂教学。 五、先导培训，提高教师教育技术能力。 有了先进的设备和熟练的操作方法 ,教学效率大大地提高了 。我镇 先后开展了普及培训与个体培训、常规培训与即时培训、网络培训与 同伴培训等多种形式的培训工作。普及培训要求所有教师都参加，学 习计算机操作的基本知识、浏览网页、资源下载、学习教师教育技术 能力标准和新的教育理念。个体培训将老中青教师黄金组合，以新带 老，反复培训。对于年轻教师进行重点、拔高培训。常规培训做到有 固定时间，有培训教案，有培训记录、笔记和作业，在月末检查，并 记入考核。即时培训是教师在运用中有疑难问题可以随时向微机老师 请教。同时鼓励教师网络学习、鼓励同学年、同事间合作学习。 培训的内容包括班班通设备的使用，访问局域网，下载视频、课 件、怎样开发利用各种教学资源、怎样写电子教案等。如今网络教室 成了我们教师苦练基本功的场所，电子备课室成了教师查找资源、互 相借鉴学习的乐园。 六、加强信息技术与学科课程整合，促进教学质量的提高。 我镇各校采取了以课带训的形式，通过组织信息技术与课程整合 的公开课活动引领教育教学方向。授课教师利用现代信息技术手段， 通过信息技术与学科课程进行有效的整合 ，带领学生在有着丰富教学 资源的网络空间中遨游，去探索、学习、感受、感知和体验，为学生 提供了一种较为理想的学习环境 ，比较好地体现了以学生为主体的学 习方式，给听课教师一种耳目一新的感觉，向大家展示了一个新型的 教学模式。课件作为激发学生兴趣的桥梁，作为运用知识的纽带，作 为培养语言能力的平台，在教师 学生 课件这个小系统中互动 生成，与课程之间形成了有效的整合。教师的组织作用，学生的参与 作用，多媒体的视听辅助作用，凸显和张扬了学生