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争做“四有”教师演讲稿：师爱的力量 常常想起那个叫孙XX的小男孩。刚入学那会儿，连一二三都不 会数，衣服一直是敞着的，两只脏兮兮的手总在不停地摆弄着衣角， 上学都不带铅笔，课上还动不动就站起来东看看西瞧瞧……当时我想 怎么会有这样的孩子呀？怎么办， 不管？可他才上一年级，现在就放 弃他，那他以后还怎么读书学习？ 我的良心也会受到谴责！可是管，又该怎样管，从何管起呢？ 后来，我通过调查走访了解到他一直跟随父母在外地捕鱼，直 到七岁才回到镇上读了半年幼儿园，秋季进的小学。而且，他的父母 竟也都不识字，将他寄宿在同样不识字的婶娘家里……一个小孩子从 小就跟着没文化的父母，又生活在渔船上，能学到什么？怪不得他简 单的数数都不会，更别说讲一句完整的话了！ 美国心理学家贝克尔认为：“人们一旦被贴上某种标签，就会成 为标签所标定的那种人。”每一个学生的家庭环境、先天素质与自身 努力程度不同，因而他们的思想状况、学习成绩及性格爱好等自然也 不一样。对孙XX，我从来不给他贴“差生”的标签，时常鼓励他， 还教育别的孩子不歧视他，跟他交朋友，更让优秀的孩子带着他，一 起游戏，一起学习。中午、下午放学后的时间里，一有空我就找他谈 谈心，了解他在学习及生活中的一些困难并帮助解决， 把老师特别在 意他的讯息传递给他，这些细致入微的关心慢慢温暖着他的心， 帮助 他渐渐开朗起来。 不论是一棵小草亦或是一朵小花都有享受阳光雨露的权利！尽 管孙xx的情况是很糟糕的，然而，他也受教育的权利！作为教师的 我，怎能弃他于不顾呢？孙 xx总想着能得到同学、老师的认同和爱 护，因此，上课的时候，他总抢着回答问题，只是很少有答对的时候。 在别人看来，他是自不量力，一次次“撞墙”，可是，我看到的是他 想努力上进的坚定的心！当他一次次答错的时候，我仍然微笑着，用 眼神示意他没关系，再想想。偶尔答对的时候，我从不吝啬自己对他 的表扬。一天天，一月月，孙 xx终于感觉到自己是可以进步的，渐 渐地学会正确看待自己，进而愉快地接纳了自己，相信自己是有能力 的，自信心和学习的爱好也就悄然萌生了。 在之后的一段时间里，我已经可以慢慢地跟他谈一些话学习方 面的话题了，他也能明白我的意思，感觉到我对他的良苦用心了。一 次语文小检测，他居然及格了，这里面该有他多少地辛勤付出啊！在 我说出他的成绩时，孩子们都不约而同地为他鼓起了掌，向他表示祝 贺，他笑了，露出了灿烂的骄傲的笑，末了，还骄傲地环视了一遍班 上的同学。我的心猛地一颤：多可爱的小男孩！如果当初漠视他的存 在，怎么会见到他这样的表情？不由得暗自庆幸自己的决定！ 我不仅 在全班同学面前大大表扬了他，和他一起仔细地分析了试卷，还鼓励 他说：“老师发现你其实是一个很聪明的孩子，假如你平时在学习上 再多花点时间，答题的时候心再细一点，成绩还要好呢！下次考试有 没有信心比这次更好？ ”孙xx使劲地点了点头。 时光飞逝，转眼一年就快过去了，孙XX好像变了一个人，各科 的学习都有了一定的提高，学习兴趣也比以前浓厚了，他自己也感觉 好像会学习了，走起路来腰杆也直了，整个人也精神了许多，这使我 多少有些欣慰！孙XX的变化是可喜的，更叫人欢喜的是班上的其他 学生也都积极主动起来，信心满满地学习、生活……一（1）班就像 是一个亲密无间的向上的大家庭！其实，每个学生都是一样的，他们 需要的是老师的关爱、呵护、信任、激励、真情……但愿每一位教师 都能专心去播种，用真情去呼唤，为他们撑起一片晴朗的天空，让每 一个孩子在爱的阳光雨露中健康快乐地成长！ 相关