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初中班会设计 主题一：我比想象中优秀 课题：我比想象中优秀 课型：班级心理辅导课 设计理念 人的潜能是永远挖掘不尽的，就像一座永远也挖不尽的金矿。 但面对困难，很多时候，我们往往不知所措，事实上，我们并不是 输给了困难，而是输给了我们自己，因为我们常常低估了自己的能 力，没有发现自身存在的潜质。而中学阶段正是学生获得自我认同 感的一个关键时期，他们的自我价值感还不稳定，因此我设计了本 次心理辅导课，跟学生一起挖掘自身的潜能和自己周围的人际与社 会资源，建立良好的自我认同感。 教学目标： 1、认知目标：认识到每个人都有无限的潜质。 2 、态度和情感目标： （1）面对现实中的困难和挑战，学会用积极的心态面对一切。 （2）善于挖掘自己的潜能。 （3）遇到困难时善于利用自己的人际和社会资源。 3、能力目标： （1）在生活中学会挖掘自身的潜能。 （2）遇到困难时学会寻求帮助，调动一切力量克服困难，战胜 挫折。 1 重点、难点：学会挖掘自身的潜能，在必要的时候学会寻求帮 助。 教学方法：活动、讨论 与体验式教学相结合 课前准备：录音、准备道具 教学过程： 一、导入主题 二、辅导过程 活动 1、听故事《你比想象中更优秀》 1796 年的一天，在德国哥廷根大学，一个很有数学天赋的 19 岁 青年吃完晚饭，开始做导师单独布置给他的每天例行的三道数学题。 前两道题他在两个小时内就完成了。第三道题写在另一张小纸 条上：要求只用圆规和一把没有刻度的直尺，画出一个正十七边形。 他感到非常吃力。时间一分一秒地过去了，第三道题竟然毫无 进展。这个青年绞尽脑汁，但他发现，自己学过的所有数学知识似 乎对解开这道题都没有任何帮助。 困难反而激起了他的斗志：我一定要把它做出来！他拿起圆规 和直尺，一边思索一边在纸上画着，尝试着用一些超常规的思路去 寻求答案。 当窗口露出曙光时，青年长舒了一口气，他终于完成了这道难 题。 见到导师时，青年有些内疚和自责。他对导师说： “您给我布置 的第三道题，我竟然做了整整一个通宵，我辜负了您对我的栽 培 ……” 导师接过学生的作业一看，当即惊呆了。他用颤抖的声音对青 年说 ： “这是你自己做出来的？ ” 2 青年有些疑惑地看着导师，回答道： “是我做的，但是我花了整 整一个通宵。 ” 导师请他坐下，取出圆规和直尺，在书桌上铺开纸，让他当着 自己的面再做出一个正十七边形。 青年很快做出了一个正十七边形。导师激动地对他说： “你知不 知道，你解开了一桩有两千多年历史的数学悬案！阿基米德没有解 决，牛顿也没有解决，你竟然一个晚上就解出来了，你是一个真正 的天才！ ” 原来，导师也一直想解开这道难题。那天，他是因为失误，才 将写有这道题目的纸条交给了这位青年。 每当这位青年回忆起这一幕时，总是说： “如果有人告诉我，这 是一道有两千多年历史的数学难题，我可能永远也没有信心将它解 出来。 ” 这个青年就是数学王子高斯。 当高斯不知道这是一道有两千多年历史的数学难题，仅仅把它 当作一般的数学难题时，只用了一个晚上就解出了它，高斯的确是 天才。但如果当时老师告诉他那是一道连阿基米德和牛顿都没有解 开的难题时，结果会是怎样呢？生活中你有没有类似的经历？读完 这个故事你有什么感触呢？先小组讨论，后班级发言。 活动 2 亲手验证，我比想象中更优秀 同学们，让我们想象一下，此刻正在观