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精品文档 人教版小学四年级数学下册全部教学反思 四则运算 教学反思 这一单元的目标是这样定的： 1．使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正 确计算三步式题。 2 ．让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决 问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。 3 ．使学 生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 从教参的教学目标定位来看，应该是既注重两级运算的运算顺序教学，又 要重视解决问题的一些策略。然而结合我们学生的学习实际情况来看，两样都 已初步的感受过，但又不是很深入，如：四则运算的计算顺序包括带括号的计 算顺序都在平时的练习中曾经碰到过，但不是很多（但有的学生在家长的帮助 下对于先乘除后加减的运算顺序了然于胸了） 。所以是不是把四则混合运算顺序 作为重点来教我真的曾不止一次的怀疑过。让我怀疑动摇的还有一个原因就是 学生解决问题的能力太差，新课程一线教师都清楚现在学生解决问题能力的欠 缺。所以，这一次四则运算知识的教学也正是加强学生解决问题能力训练的一 次好机会，与我有这种相同想法的教师还真不少，认为还是有必要侧重解决问 题的策略教学。 学生错误：不列综合算式解决问题。四则运算的顺序有错误。 差生理解问 题的能力有待提高。差生简单的计算发生不必要的错误。 提高空间： 教学生明白综合算式应先算什么，再算什么，应更形象化！把抽象的、明 理的东西搞得的尽可能的形象，从而更接近于小学生的实际。更容易接受。如 简单的“画顺序线” ，即可增强形象感。 精品文档 精品文档 《位置与方向》教学反思 这一单元要求学生建立比较形象具体的方位感，了解数学与生活的密切关 系，体会到“学习活动是人类为了生存与发展所进行的必要活动” ，从中认识数 学学习的价值，增强对数学的情感体验。 内容与学生的知识基础和生活经验紧 密相关，难点是要准确把握方向，要量出方向所偏离的角度，还要确定单位长 度标出距离。为此，在教学过程中要给学生创设大量的活动情景，为学生提供 探究的空间，让学生以小组的形式展开合作交流，从中观察、分析，然后独立 思考完成从方位的角度认识事物。同时，还要及时抓住学生的求知欲和好奇心 理，鼓励学生勇于发表自己的意见，大胆主动地与同伴进行合作、交流。注重 学生的学习自主性，发挥学生的主体作用，鼓励学生合作、思考、讨论，拓展 学生的学习思路；同时，注意引导学生把所学的知识或发现的规律运用到实际 中去，培养学生应用数学知识的能力。其中根据所给的条件画平面示意图是这 个单元的教学难点，因为学生的作图能力普遍比较薄弱。从学生的作业来看， 学生画示意图还存在以下几个问题：方向角没有找准，不能熟练地区分东偏北 和北偏东的不同；距离的表示，没有按单位长度换算（少数） ；中心点的位置没 有找准，主要由于建筑物的影响；物体的具体位置没有明显的表示出来，或者 没有标出名字，让人看不清楚；也有学生方向找错了。根据这些情况，我认为 教师在教学时更应该注重画示意图的细节，注重对学生空间观念的培养。如果 要补救也只能个别辅导了，集体辅导多了容易让那些掌握好了的同学产生厌烦 心理，掌握不好的同学也不一定马上改正过来。这一单元的另一个难点就是关 于位置的相对性，给定两个位置，个别学生不能很好的区分以谁为标准，所以 说出来的方向刚好相反。这一点跟学生的空间观念强弱有关，需要多加训练。 由于学生水平参差不齐，所以本单元的活动交流未能达到想象那样的效果。有 精品文档 精品文档 时不得不减少活动的次数，照顾稍差一点的学生，有时又不得不为思索稍慢一 点的学生的反复的重复，减少了稍好一点学生进一步的提高机会，总之，照顾 到每一位学生，让每一位学生都学到自己的数学，实现学生自己心中学习数学 的乐趣，还有不少的差距。努力！加油！ 第三单元运算定律教学反思 已学内容：加法运算定律，包括加法交换律和加法结合律。乘法运算定律， 包括乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律。 反思内容：学生对于加