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北师大版小学语文第十册教案
教学目标:
、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
、学会本课生字词。
、学习作者首尾呼应的表达方法。
教学重点:理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
教学难点:学习作者首尾呼应的表达方法。教学准备: 1、教师:录音机录音带图片课件
、学生:预习课文,查找有关资料。
教学课时: 1
教学过程:
教学环节
教师教学活动
学生学习活动
设疑激趣导入课题
教师问:
①知道这首歌曲的名字吗?
②关于龙,你都知道些什么
③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人?
过渡:中国人为什么要自称是龙的传人呢?让我们一起到课文中去寻找 ^答~` 案吧!引入新课,板书课题。
学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料
学生欣赏歌曲,交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料
初读课文整体感知
教师出示含有本课生字的词语,检查认读。
课文主要写了什么?
自由朗读课文,要求读准字音,读通顺句子,借助工具书理解不懂的词语,边读边想课文主要写了什么?
讨论交流
细读感悟合作探究
、集体汇报交流,教师相机点拨指导。
1)课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案, 引导学生观察体会其样子的不同, 深入理解它并不真实存在, 只是人们想像出来的传说中的动物。
2)理解图腾的意思, 讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾?
3)①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。
②指导学生感情朗读,想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
③拓展交流:你还知道哪些带“龙”字的成语?
、学生以喜欢的方式再读课文, 把自己感兴趣的部分多读两遍,想想读懂了什么?边读边在书上批注感悟,并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。
、小组内汇报交流:先把自己感兴趣的段落读给同学听,再说说从中读懂了什么?是从哪些词句中读懂的?不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。
感情朗读升华认识
教师过渡:中国人自称是龙的传人,是因为我们向往和追求自由完美,你能通过朗读把这种感情读出来吗?
指名读喜欢的部分,师生评议。播放歌曲
学生自由练读。
学生跟唱,引发情感共鸣。拓展延伸
搜集有关龙的资料,创办专题读书笔记。板书设计
大人们这样说
教学目标: 1.掌握生字词,并灵活运用。
.引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
.通过读课文,理解“龙”的深刻含义。
.根据文章内容续编课文。
教学重点:体会文章的中心思想,领悟“龙”的象征意义,增强学生强烈的民族自豪感。
教学难点:体会文章的中心思想,领悟“龙”的象征意义,增强学生强烈的民族自豪感。
教学准备:电脑课件、投影仪。
教学课时: 1 课时
教学过程:
教学环节
教师教学活动
学生学习活动
图片导入新课
(以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁)
同学们你能说出这些图片的名称吗?你发现这些名称有什么共同点吗?那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪?那同学们你们见过龙吗?关于“龙”大人们是这样说
让我们一起到文中去寻找 ^ 答~` 案。
(学生回答)
齐读课题质疑
初读课文整体感知
请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文,读准字音,读通顺句子,不认识的生字小组合作解决。
检查生字认读情况
生字新词你都认识了吗?让我们开火车的形式来读一读?(指名读,评价,纠正)
齐读生字新词。
细读品味合作探究
请同学们默读课文, 想一想“龙”在大人们心中是什么样子的?
小组内互相交流一下以表格的形式汇报
爷爷怎样说的?
奶奶怎样说的?
爸爸怎样说的?
妈妈怎样说的?
老师怎样说的?
同学们分别找出来读一读
全班交流完成表格
拓展延伸情感升华
“龙”象征的腾飞的中华,特别是改革开放以来中国发生着翻
天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。
(播放课件——有关中国改革开放以来航天事业,军事,经济贸易,
教育等事业发生的变化。 让学生再次感受到中国正在不断的腾飞, 不
断的进步。)
看到中国各项事业发生如此大的变化,你想说点什么吗?
学生认真观看,思考,老师指名回答)
布置作业
.把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。
.用你知道的事实,试着在第五段后面继续写几句。
.谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。板书设计:
叶公好龙
教学目标: 1、掌握本课生字新词,并能理解其意思。
、理解课文内容,引导学生通过了解故事意思,体会出课文蕴涵的寓意,从而教育学生要表里如一。
、有感情的朗读课文,背诵课文,并复述故事。
、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。教学重点:学生能否正确的断句,流利的朗读教学难点:创设情境加强对学生朗读的指导教学准备:课件、录音机等。
教学课时: 1 课时教学过程:
教学环节
教
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