高一必修一第24课教案两极对峙格局的形成总结.docx

第七单元 复杂多样的当代世界 枣庄八中北校 王永平 【单元备课】 一、《课程标准》 了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后 国际关系发展的影响。 （2）简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。 （3）了解新中国的重大外交活动，理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义，概括我国在外交方面所取得的重大成就， 认识我国为现代化建设争取良好的国际环境、维护世界和平和促进共同发展所做出的努力。 （4）了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。 二、单元知识网络 三、多元史观解读复杂多样的当代世界 1、文明史观：人类历史的发展过程就是人类创造、积累文明成果以及人的自身文明化的过程。 本专题的政治文明成果：如和平共处五项原则，求同存异，多极化趋势等。 2、全球史观：将人类社会的历史作为一个整体来看待。世界各个地区、各 种文明在各自和交互的发展中， 逐步打破了孤立、 分散状态，逐渐融合成密切联 1 系的全球统一体，这种全球一体化进程是历史发展的客观主导趋势。 四、专题《复杂多样的当代世界》的线索 学习本单元， 一要理清一条基本线索： 二战后美苏两极格局的形成瓦解， 六七十年代以来世界格局的多极化趋势出现并加强。 二要突出把握三个重点：（ 1）两极对峙格局的形成和瓦解过程及其“冷战”兴起的原因和表现；（ 2）六七十年以来西欧的联合自强、日本的崛起，不结盟运动的兴起，中国的振兴等多个力量中心的出现， 使世界格局开始从两极对立走向多极化；（3）当今的世界格局正处在新旧格局的交替之中，多极化趋势加强。 三要形成三个观点和认识：（1）每次新旧格局的交替， 都有一个缓慢的演变过程；（2）当今世界格局还没有完全形成，多极化只是一种趋势，但不可避免； 3）世界格局多极化趋势根源于世界经济力量的多极化，它自六七十年代初露端倪，七八十年代日渐明朗， 九十年代初两极格局瓦解， 多极化趋势更加不可逆转。 第 24 课 两极对峙格局的形成 【课标解读】 课标阐述：了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。 课标领会：学习本课，让学生了解“二战”后的世界格局特点——以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营的两大阵营对峙。 通过分析战后形成美苏两极争霸格局的根本原因是由美苏两国的对外战略所决定的， 使学生提升对处理国际关系和维护世界和平的正确原则的认识。 通过分析美苏两极格局形成的原因、 必然性及其意义和影响， 培养学生辩证地、全面地认识和分析历史问题的能力。 【教学目标】 1、知识与技能： （1）掌握“冷战”兴起的背景、原因及形成过程；理解“冷战”主要是由美苏两国的国家利益分歧而引起的，但根源是意识形态和社会制度的对立； （2）理解运用：美苏两极对峙格局对国际关系发展的重大影响。两极格局 是以美苏势均力敌为基础的， 它对世界和平产生了深远影响， 一方面使世界长期 不得安宁；另一方面，在近半个世纪里避免了新的世界大战的爆发。 2、过程与方法： （1）综合运用多种类型的史料，分析认识美苏由战时同盟转为战后对抗赛的原因，培养学生提取材料信息、多角度分析问题的能力。 （2）讨论意识形态对国家关系的影响；充分认识美苏的表面差别是社会制 度和意识形态， 实质差别则是根本的国家利益和国家战略。 从而摆脱划分国际关 系的唯意识形态论的错误观点，为新中国外交的成熟做铺垫。 3、态度、情感和价值观目标： 通过认识“冷战”的对峙和局部的战争对抗，理解霸权主义的危害，引导学生体会人类和平的重要价值，培养热爱生命、珍惜和平的精神修养。 2 【教学重点】“冷战”的成因及形成过程；北约和华约的成立。 【教学难点】“冷战”的影响。 【多元史观】 全球史观：两极格局是美苏两国为首形成两大阵营， 既是争夺世界、 建立统一霸权的战略企图， 却又使世界长期处于分裂对峙的状态， 严重阻碍了战后全球合作和联系的加强。 现代化史观：两极格局下美苏展开空前规模紧张的军备竞赛， 大量新技术发明的应用在客观上促进了科技的发展， 核能技术、航天科技等都有突飞猛进的发展。随着众多军事技术的民用化，极大提高了民众的生活水平和各国经济建设，并且至少在两大阵营内部日益加强了经济联系。 【学习方法】 1、多媒体辅助的导谈法：增加课容量，同时把繁杂的问题简易化。 2、引导讨论法：培养学生观察、分析、解决问题的能力。 3、观察学习法：引导学生通过观察历史文物、历史遗迹等，发现它们的特点、所反映的历史内容，为学生的思维力、想象力的发展打下基础。 4、实践学习法：学生通过社会调查和情景模仿的途径来学习历史。 【教学过程】 导入新课 “人们在欢呼跳跃