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新人教版七年级数学上册导学案 正数和负数1 学习目标: 1、整理前两个学段学过的整数、分数小数知识，掌握正数和负数概念. 2、会区分两种不同意义的量，会用符号表示正数和负数. 3、体验数学发展是生活实际的需要，激发学生学习数学的兴趣. 学习重点：两种意义相反的量 学习难点：正确会区分两种不同意义的量 教学方法：引导、探究、归纳与练习相结合 教学过程 一、学前准备 1、小学里学过哪些数请写出来：2、在生活中，仅有整数和分数够用了吗?有没有比0小的数?如果有，那叫做什么数? 3、阅读课本P1和P2三幅图重点是三个例子，边阅读边思考 回答上面提出的问题： . 二、探究新知 1、正数与负数的产生 1、生活中具有相反意义的量 如：运进5吨与运出3吨;上升7米与下降8米;向东50米与向西47米等都是生活中遇到的具有相反意义的量. 请你也举一个具有相反意义量的例子： . 2负数的产生同样是生活和生产的需要 2、正数和负数的表示方法 1一般地，我们把上升、运进、零上、收入、前进、高出等规定为正的，而与它相反的量，如：下降、运出、零下、支出、后退、低于等规定为负的。正的量就用小学里学过的数表示，有时也在它前面放上一个“+”读作正号，如前面的5、7、50;负的量用小学学过的数前面放上“—”读作负号来表示，如上面的—3、—8、—47。 2活动 两个同学为一组，一同学任意说意义相反的两个量，另一个同学用正负数表示. 3阅读P3练习前的内容 3、正数、负数的概念 1大于0的数叫做0的数叫做。 2正数是大于0的数，负数是0既不是正数也不是负数。 3练习 P3第一题到第四题直接做在课本上 三、练习 1、读出下列各数，指出其中哪些是正数，哪些是负数? —2， 0.6， +1， 0， —3.1415， 200， —754200， 3 2、举出几对至少两对具有相反意义的量，并分别用正、负数表示 四、应用迁移，巩固提高A组为必做题 A组 1.任意写出5个正数：________________;任意写出5个负数：_______________. 2.小明的姐姐在银行工作，她把存入3万元记作+3万元，那么支取2万元应记作_______,-4万元表示________________. 3.已知下列各数：?13，?2，3.14，+3065，0，-239. 54 则正数有_____________________;负数有____________________. 4.如果向东为正，那么 -50m表示的意义是????????? A.向东行进50m C.向北行进50m B.向南行进50m D.向西行进50m 5.下列结论中正确的是 ???????????????? A.0既是正数，又是负数 B.O是最小的正数 C.0是最大的负数 D.0既不是正数，也不是负数 6.给出下列各数：-3，0，+5，?3 一、初中数学课堂教学的现状 1.教学方法单一 初中生的抽象思维还处于发展阶段，初中数学知识对他们来说具有一定的抽象性。因此，初中生的数学学习需要一种具体、形象、生动的情境，这样才能理解所学的内容，但是很多初中数学老师忽视了这一点，有时需要学生在明白算术原理的基础上能计算就可以，但是老师非得把算术原理用抽象的语言一遍遍重复;本来只需要初中生会分析解答应用题就可以，但是老师非得抓住几道抽象的应用题反复地向他们讲解，他们并不能理解那些抽象的语言，久而久之就会丧失对学习数学的兴趣。 2.教学模式落后 现在仍有不少初中数学教师喜欢自己一手操办课堂，完全由教师自己安排教学程序，他们为初中生的学习做好一切准备，无须学生更多的思考。教学是教与学相互作用的过程，也就是说，初中数学教学要以初中数学教材为中介，以教学课标为依据，以教学目标为指导，教师积极组织和引导学生掌握数学的知识原理，培养他们探索挑战数学难题的能力，形成健康的良好的心理品质。教师一手操作教学过程，就会使初中生处于被动的地位，不利于他们的全面发展。 二、如何实现初中数学教学的有效性 1.转变教学理念，端正教学目标 在初中数学课堂教学中，数学教师的教学目标要定位于“全面、持续、和谐地发展”，不仅要关注学生知识领域的发展，还要关注学生情感领域的进步。为此，教师要转变教学理念，改进教学方法，具体做到：变“教师主宰”为“教师主导”;变“