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幼儿教师读书心得体会三篇您需要登录后才可以回帖 登录 | 注册 发布 翻开首页映入眼帘的就是卡森的一句话：如果一个幼儿要维持 他内在的好奇心， 那么他至少需要一个成人与他分享， 和他一起快乐 地、兴奋地探究这个神秘的世界！ 作为守护在孩子身边的幼儿老师， 我们都有这样的机会去分享、 感受、把握这个和孩子共同快乐的机会！好奇心是孩子的天性，帮助 孩子了解所处的这个世界， 而好奇心正是自然科学家的基本心态， 当 孩子正用尽办法去探索事物时，自然科学家的精神便已悄悄萌芽了。有位科学教育工作者曾说： “当孩子问‘为什么？’时，最好的回答便是‘那你觉得为什么呢？’”这本书便是希望唤起成人去观察、发现孩子原有的好奇心， 依从孩子的好奇心， 提供适当的探索环境和引导，培养孩子像自然科学家的精神和态度一样， 去学习如何发现和找寻答案。这本书也是老师最佳实用指南， 清楚的提供老师在自然探究前的准备，并在不同阶段的探究（开放式探究、主题探究）中，详列出探究的核心概念、教学计划、引导方法和延伸活动，以及讨论时的引导话语。也让老师能在符合个別孩子的发展、兴趣和能力之下，如何从孩子自身的经验，引发他们主动观察环境；如何提供孩子好奇、发问、探索、调查、讨论、反思自己观点的机会，进而了解孩子如何在相互学习中建构概念，发展出科学探究的技巧和态度。此外，书末附有相关资源、表格，可供老师记录孩子的发现和观点，再透过这些档案检讨和发展课程。 《与幼儿一起探索自然》一 拓展了教 在教育中所扮演的 角色。 本 合 程能指 教 开展以探究 基 的 程， 程是以探究 基 的 程， 程是以幼儿 周 生物世界的自然好奇心 基 的。从在室内养育生物和种植植物， 到去室外搜 物和他 的栖息 境， 并且在此基 上 行一系列的 活 ， 教 能学到如何 教学活 做好准 ， 学到如何知道幼儿通 开放式或主体式的科学活 行学 、学会 察。 “如果一个幼儿要 持他内在的好奇心，那么他至少需要一个成人与他分享，和他一起快 地、 地探究 个神秘的世界。” 是《与幼儿一起探索自然》一 所秉承的理念，同 也符合《 要》中“教 成 幼儿学 活 的支持者、合作者、引 者” 一思想。幼儿 于自然有着一种天生的探索欲望：看到花草，他 触摸；看到小 物，他 又会 好奇地 察；下雨了，他 会穿着雨具，在雨中嬉 ，找 雨水的奥秘??我 要保 幼儿的 种好奇心，我 幼儿在好奇中触摸自然， 近自然。 在幼儿共同探究和互 的 程中，他 会 搞清楚所 和 所做的事情。他 开始建构有关事物的概念。 ， “小小科学家系 列” 教 担当的一个重要任 就是确保幼儿有关科学的游 和想法 可以受到关注、深化和挑 。在幼儿探究 程中，教 最重要的任 之一，是在教室中 一种支持和鼓励幼儿成 小小自然学家的 境 与文化，而 种 境和文化的特点是：尊重生命； ；分享 察的内容和 点；档案与 ；关注真 的生物。其中首要的“尊重 生命”，让我特有感悟。回想到，自己在平时的自然角管理或是科学 探索活动中，常常就会忽视，甚至回避这一问题。小蝌蚪死了，老师 也不向幼儿说什么就把它处理掉， 当他们发现小蝌蚪不见了时， 来问 老师，老师就会用一些非常理的话敷衍了事。久而久之，将会使幼儿 形成了无视周围生物的意识。 通过这次的阅读学习， 我会更新自己的 认识，反省自己教育中的不良问题，用全新的“自己”去带动幼儿、 带动周围的成人， 把尊重生命放在首位， 为与我一同生活在地球上的 小生命负责。 另外，我还充分体会到“家庭参与”的重要性，《与幼儿一起探索自然》一书所展示的教学案例都将家长纳入到活动的参与者中，这也能进步激发幼儿触摸自然的兴趣 . 我们不要总以为幼儿年龄小，不懂事，其实有时候他们脑中能闪现出成人都没有的灵感， 尊重幼儿，让他们充分触摸自然， 或许未来的自然学家就会在他们之中产生。 这不仅仅是《与幼儿一起探索自然》一书所给予我的认识，更是应在今后的幼儿教育中贯穿始终的一种理念。 读了日本作家黑柳彻子的《窗边的豆豆》一书，感慨万千。书中记载了作者 ( 豆豆 ) 经历过的一段真实故事。 当豆豆的妈妈听老师说孩子在学校是个“怪怪的人”、“捣乱”、任性，会影响别人，建议转学时，她想：一定要想办法找到一所能够理解这个孩子的学校。 “巴学园”真是一所奇妙的学校，当小豆豆第一次来到这里，校长就和蔼可亲地让她介绍自己， “随便怎么说都行”，小豆豆看到校长聚精会神地听自己讲了一个上午，心情好极了。 “巴学园”的孩子可以坐在用废旧的电车改做的教室里，孩子们可以根据自己的意愿选择想学的课目， 也可以跟自己喜欢的同伴坐在一起。音乐课，孩子们不仅用耳朵听，更是用心去体会，他们光着脚跳来跳去，感受着节奏、韵律。学