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浅谈高中生物科技论文 当今世界，综合国力的竞争越来越表现为经济和科技的激烈竞争，其实质是人才的竞争。目前，世界各国都非常重视科技教育，美国的“2061计划”和中国的“2049计划”都是针对科技教育、为提高公民的科学素养提出来的。在“科教兴国”战略决策的引导下，学生的科技知识、创新思维、创新能力是他们今后生存发展的必要条件，也是国富民强的基本保证。因此，培养学生的科学素养是时代呼唤高科技人才的需要，生物教师要把科技教育作为素质教育的重要内容，为培养大批德才兼备的高素质人才奠定基础。笔者从以下几方面谈谈自己的做法。 一 注重生物科学史及科学家献身精神的介绍 生物学知识是科学家通过观察、实验得来的，任何科学发现都凝聚了探究者的心血和汗水。因此在高中生物教学中重视介绍科学家献身科学的精神和生物学知识产生、发展的过程，就会使学生被科学家的人格魅力所感染，把他们从对故事的兴趣转向对科学探究的兴趣，驱动学生像科学家那样发现问题、分析问题和解决问题，产生主动探索生物科学的愿望。如学习“孟德尔的豌豆杂交实验”前，先对孟德尔作一简介：孟德尔，奥国人，遗传学的奠基人。 21岁起做修道士，29岁起进修自然科学和数学。主要工作是1856～1864年经过8年的杂交试验，1865年发表了《植物杂交试验》的论文。62岁时带着对遗传学无限的眷恋，回归了无机自然界。主要贡献有