初高中历史学科核心素养培养及意义.pptxVIP

`;内 容 结 构;1997年以来，国际经济合作与发展组织(OECD)、联合国教科文组织(UNESCO)、欧盟(EU)等国际组织先后开展关于核心素养的研究。 1997年12月，OECD启动了“素养的界定与遴选：理论和概念基础”项目，确定了三个维度九项素养。 (1)能互动地使用工具。包括三项素养： (2)能在异质群体中进行互动。包括三项素养： (3)能自律自主地行动。包括三项素养：;2006年12月，EU通过了关于核心素养的建议案，核心素养包括：母语、外语、数学与科学技术素养、信息素养、学习能力、公民与社会素养、创业精神以及艺术素养共计八个领域，每个领域均由知识、技能和态度三个维度构成。 2013年2月，UNESCO发布报告《走向终身学习——每位儿童应该学什么》。该报告基于人本主义的思想提出核心素养。在基础教育阶段尤其重视身体健康、社会情绪、文化艺术、文字沟通、学习方法与认知、数字与数学、科学与技术等七个维度的核心素养。;美国的学生核心素养框架：美国“21世纪素养” 三项技能领域： (1)学习与创新技能。包括批判性思维和问题解决能力、创造性和创新能力、交流与合作能力。 (2)信息、媒体与技术技能。包括信息素养、媒体素养、信息交流和科技素养。 (3)生活与职业技能。包括灵活性和适应性、主动性和自我指导、社会和跨文化技能、工作效率和胜任工作的能力、领导能力和