双柏县独田中心学校小学四年级(2)班语文学困生辅导总结.docxVIP

双柏县独田中心学校小学四年级(2)班语文学困生辅导总结 双柏县独田中心学校小学四年级(2)班语文学困生辅导总结 双柏县独田中心学校小学四年级（2）班语文学困生辅导总结 胡家平201*年9月3日 学困生在每个班集体都是一个老大难问题，也是属于特别关心的群体。虽然为数不多，但对他们的关心与否，关系到一个班集的班风、学风等。 一、辅导方式和方法 虽然多数学生都接受了学前教育，但从平时的作业来看，以及从测试成绩来看，有陈超、吴雪梅、李兴阳等同学应该掌握的基础知识没有掌握特别是拼音还不能熟练拼读，听写生字，写不出来，存在原因分析：一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教，二是自己不认真完成作业，三是本人对学习不感兴趣，没有动力，不愿接受新知识。所以，面对这些学生，首先从思想教育入手，引导他们从最基本的知识开始。如生字，每课一定要会读，会写，还要听写得出来，一旦发现他们的长处，立即给予表扬和鼓励。上课总要想到他们，一是课堂提问教师要把较小较易较浅的问题的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们增加自信心，对学习不再恐惧。布置作业时，先想到学困生，让他们“吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半；二是从难易程度上来照顾，后进生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。教师辅导把学困生放在“优先发展的地位”，充分利用早读时间，对后进生进行耐心辅导。批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不是简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，还要充分发挥群体的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助后进生进步。学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。要转变学困生，争取家长的支持是很重要的。因此，教师只有与家长密切配合，才能收效显著。所以经常家访，加强与家长联系的强度，随时了解学生在家中的情况和思想动态，了解学生的家庭情况和家长的思想观念。 二、充分利用教材中平时应掌握的知识点 在每次的练习中，先引导他们做最简单的组词，练习说话，认真做作业，把字写工整，慢慢地培养他们的学习习惯。 三、收到效果 一学期以来，总体分析得出明显有一定效果，一部份有了学习兴趣，在习惯上也逐步形成，不论是书写，都有一定的进步，特别是冉娜、闫星也考及格了，这充分证明他们有好的开始。 总之，转化学困生的工作是比较艰苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能达到的。 扩展阅读：双柏县独田中心学校小学四年级(2)班数学学困生辅导总结 双柏县独田中心学校小学四年级（2）班数学学困生辅导总结 胡家平201*年9月4日 每个班上总有部分学习困难的学生。为了做好学班上学困生的转化工作，在开学初我就制定了学困生辅导计划。 为了能按照制定的计划办事，我先跟班里的学困生进行了谈心。我发现他们学习遇到困难的原因是多方面的，他们的学习过程也往往是恶性循环的过程：多次学习失败，导致学习欲望下降，欲望低，方法不当，成绩不理想，以致欲望更低。但是他们思想深处都有盼望学习好的因素，希望自已能成为学习好的学生。 学困生学习困难的原因有：1、缺少自学习惯；2、动手不愿动脑，大脑用进废退，致使学习效率降低；3、课堂效率低下，由于找不到适合自已的课堂学习方法，学困生有时上课基本是在浪费时间；4、缺乏起码的学习习惯。他们有学好的愿望，特别是在学期初或受到激励时，大都决心好好学，并能努力学几天，但这种激情往往很快就被自我原谅所取代。他们的作业本都有一个共同的特征：第一页要比第十页工整得多，作业的数量也依月递减。 针对以上分析，我认为除了培养学习目标、学习信心、学习毅力之外，最重要的就是改变他们不正确的学习方法。我在教学中尝试了以下几点措施： 1、降低知识的坡度让学困生自已上。上课时对学困生设置简单的题目，并尽量领着学困生学习知识，达到目标常常及时鼓励。2、教学困生养成良好的学习习惯。学困生大多羡慕好同学那种始终如一的学习习惯。利用他们这种羡慕好同学的心理，帮助学困生制定一个符合实际的、明确的学习计划。通过自检、互检、教师检查、家长检查等方式，按照制定好的学习计划去学习，减少了重复劳动、无效劳动，能够循序渐进，也取得了一定的进步。 3、与家长及时联系，取得家庭教育的必要帮助。把学生在学校取得的进步和遇到的问题及时反映给家长，让家长能随时掌握学生在跟踪阶段的变化，以便及时调整找到适合学生的更好的方法。 4