2010年第二届中语杯全国课堂教学大赛一等奖《台阶》实录.pptx

《台阶》教学实录;生：父亲以前经常坐在房前的青石板上，现在住了新屋，他觉得不自在了，他觉得自己老 了。;昨天同学们在预习作业的质疑板块中，向老师问了这么个问题。（课件出示）：父亲为什么 明明该高兴，却露出尴尬的笑？——周亦含 、赵翼然、乔迈、毛广辉、赵旭、刘洋、王姝 嘉、李书童、樊百川、张逸凡、夏艺榕;我们再来看，他仿佛觉得有许多目光在望他。我想问：仿佛是什么意思？;父亲挑水闪了腰，为什么“我”想去帮忙，父亲却很粗暴地推开“我”？——关渝枫、房;生：父亲就是非常的疼痛，说话的时候气接不上来，不由自主的把“不”延长了。 生：父亲当时是硬撑着的，很痛，但是他不让自己的儿子、妻子知道。;绝望地挣扎扑腾一阵子后，才捞起了他。;我们说文中的父亲，有他现实父亲的影子。那么文中的“我”，有没有踩在父亲的肩膀上 呢？文中的父亲所做的一切都是为了家里，我们说，他筑高台阶是为了我们家的地位。我 们发现文中好几次这样的一些话，父亲又象是对我，又象是自言自语的感叹，我们家的台 阶低。他本来跟自己说就可以了，为什么要跟我说啊？;生：我觉得“怎么了呢”后加省略号。因为父亲老了，有很多说不出的悲凉。;父亲是一部大书！;我的父亲;预习成果，利用学生的问题来设计课堂教学内容和教学环节的教学模式。学生预习《台 阶》一文时，我要求他们提出自己的疑惑，并将学生所有的问题筛选、归类，从中选择了 具有普适性和典型性的五大问题，并根据层递性的教学原则由浅入深地呈现问题，作为解 读文本的切入点：“父亲为什么明明该高兴，却露出些尴尬的笑？”“父亲闪了腰，为什么 不让‘我’帮忙？”“为什么‘我’在父亲最苦最累的时候，就真的让在一边？”“文中的 父亲，是否也是‘我’人生中的一级台阶？文中主要写父亲，为何以‘台阶’为题？”“父 亲明知自己老了，怎么还问‘我怎么了’？”由细节到内容，从情感到主题，提问、赏 析、归纳，每个问题的解决都让学生的感悟提升一个台阶，并且我特别注意变换不同的教 学方法来引领学生分析问题，逐步将学生的思维引向深入。