幼儿园大班音乐课《迷路的小花鸭》说课稿.docxVIP

幼儿园大班音乐课《迷路的小花鸭》说课稿 一、设计意图 音乐是表现情绪、情感的最好方式想让幼儿喜欢参加艺术活动 大胆表现自己的情感和体验寻找合适的歌曲教材是至关重要的歌曲 《迷路的小花鸭》 旋律优美、内容生动在简短的的几句歌词中包含了 一个极富童趣、寓意深刻的小故事三段歌词描绘了几种不同的情绪第 一段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪第二、 第三段则描述了小朋友 送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程情绪转为活泼欢快内容的 浅显生动和音乐不同情绪的表达使这首动听的歌曲成为孩子们学习 有感情演唱歌曲的好教材 大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道运用多媒体和情境表演的手段充分让幼儿感受和欣赏音乐激发幼儿爱护小动物及同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣 二、目标定位 活动的目标是教育活动的起点和归宿对活动起着导向作用根据 大班幼儿的年龄特点及实际情况以及布卢姆的 《教育目标分类学》 为依据我确定了情感、 态度、能力方面的目标其中既有独立的成分又有相互融合的一面目标为： 、让幼儿体验音乐的情绪变化能随音乐的变化做出相应的动作 和表情 、激发幼儿同情、关心他人情感和体会帮助别人的乐趣 、激发幼儿能表现自己地欲望 根据目标我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容学 会有感情地演唱歌曲 活动的难点是：能根据歌曲的变化随意做出伤心及快乐的动作 及表情积极参加音乐剧的表演 总之我将积极树立目标的整合观、科学观力求形成有序的目标 运作程式为使活动呈现趣味性、 综合性、活动性寓教育于情境游戏之 中我作了如下活动准备： 、经验准备：课前举行过有关于迷路的谈话使幼儿对迷路及自救的方法有一定的了解 、物质准备：关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰 、空间准备：活动前幼儿的位置摆成半圆形以利于幼儿进行表 演 三、教法学法 科学教法――轻松引领师幼互动 新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动因此本次活动中我除了以可爱、 亲切的形象饱满的情绪影响孩子外我还精选了以下几种教学方法： 、视听唱法：这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的视就是引导幼儿去看去 观察在自由、宽松的环境中为幼儿提供形象生动的多媒体课件充分的 刺激幼儿的视觉引导他们轻松地理解歌曲内容听就是教师的语言启 发和音乐的动人熏陶唱就是指幼儿歌唱掌握正确地唱歌方式在体验 音乐不同变化的同时能有感情地进行演唱 、情境教学法： 这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景以引起孩子对学习的兴趣使孩子的能力得到培养心理机能得到发展 本次活动中我还将采用审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合使幼儿在体验音乐美的同时达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一 有趣学法――学海无涯乐作舟 在本次活动中我将以幼儿为主体创造条件让幼儿参加表现活动精选的学法有： 、体验法：心理学指出凡是人们积极参加体验过的活动人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻我让幼儿通过观看电教、 情境模拟等手段让幼儿体验歌曲中小花鸭的伤心和快乐使活动更为丰富和 有趣 、多种感官参与法：活动中我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参与促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣 四、教学程序 教学流程：激 趣――欣 歌曲――学唱歌曲――表演歌曲――延伸活 （一）引入活 激 趣 出示 件一引 幼儿 （ 件一的内容是：在碧 的天空下溪水潺潺、 柳垂垂、荷花盛开一只可 的小花 却正在 心的流着眼泪） ：小花 了幼：小花 哭了 ：它哭了你 猜猜可能 生了什么事 （《 要》中指出 展幼儿 言的关 是 一个能使幼儿想 、敢 、喜 、有机会 并能得到 极 答的 境 的 境就需要老 多提开放性的 尽量一 多答充分挖掘幼儿的思 能力在 个 里答案并不重要重要的是一个 什么会 他 极地去思考小花 哭的可能性并能根据自己已有的生活 来回答 也 孩子会 ： 小花 跟好朋友吵架了好朋友不理它它就哭了； 或者是小花 心 的玩具 了??一百个孩子就有一百个答案只要孩 子愿意 筋愿意大胆地 出自己的想法我想 就是我要求达到的目的而且 疑 的 置也 下面的音 学 做了恰到好 地引出 个 候孩子已 很想知道小花 哭的真正原因了我 可以很自然 渡： “ 我 在就来听听小花 到底 什么哭了吧” 多媒体 件和音 同步 行孩子 不用你去 心地 都 真去听了） （二）欣 歌曲 、第一遍有画面欣 音 后 ： “小朋友 歌中都唱到了 歌曲主要 了一件什么事” （ 是一个概括性的 我 大班孩子