小学六年级语文讲义23第4讲.提高班.教师版.pdfVIP

第 4 讲 记叙文阅读全攻略（二） 1．能够通过通读全文，把握文意，体会出渗透在文章字里行间的作者的情感、态度、观点。 2 ．通读文章，准确把握作品中人物的性格和思想感情。 3 ．在理解、领会文章的基础上，读出个人心得，拓展延伸，感悟评价。 [ 成语万花筒 ] 把下列括号内填入恰当的叠字，使每个成语完整无误。试一试，你准行。 （ ）（ ）日上 神采（ ）（ ） （ ）（ ）一堂 逃之（ ）（ ） （ ）（ ）入扣 （ ）（ ）可危 （ ）（ ）众生 （ ）（ ）怪事 文质（ ）（ ） 衣冠（ ）（ ） 忧心（ ）（ ） （ ）（ ）来迟 【参考答案】 蒸蒸日上 神采奕奕 济济一堂 逃之夭夭 丝丝入扣 岌岌可危 芸芸众生 咄咄怪事 文质彬彬 衣冠楚楚 忧心忡忡 姗姗来迟 [ 文常小贴士 ] 诗仙：唐代诗人李白的诗充满了积极浪漫主义色彩。诗人贺知章叹赏李白的诗，把他比作天上下凡的“仙 人”。后来的人便把李白称为“诗仙” 。 诗圣：唐代诗人杜甫的诗气势雄浑、绚丽含蓄，具有很高的思想性和艺术性。历代的许多诗人都把他的诗 ｜六年级 第 4 讲 提高班 ｜ 1 奉为学习的典范，尊称他为“诗圣” 。 诗魔：唐代诗人白居易写诗非常刻苦。过份的诵读和书写，竟到了口舌生疮、手指成胝的地步。所以人称 “诗魔”。 诗鬼：唐代多才而短命的诗人李贺的诗大都构思奇特，意境怪诞，迷离恍惚，变幻莫测。有“诗鬼”之称。 诗豪：辛文房《唐才子传》中将刘禹锡誉为“诗豪” 。 诗家天子 七绝圣手：唐代诗人王昌龄，其七绝写的“深情幽怨，音旨微茫” ，因而被称为“诗家天子” 。 诗囚：孟郊作诗苦心孤诣，惨淡经营，无好问，曾称之为“诗囚” 。 诗杰：唐代王勃的诗流利婉畅，宏放浑厚，独具一格，人称“诗杰” 。 诗狂：唐代诗人贺知章，秉性放达，自号“四明狂客” 。因其诗豪放旷达，人称“诗狂” 。 诗佛：王维诗歌中带有佛教意味，加之王维本人的宗教倾向，所以后人称他为“诗佛” 。 讲义使用参考 [ 快乐热身 ] 环节重点在积累成语，建议教师在授课的时候可以花几分钟的时间帮助学生积累。 [读文章 试身手 ] 环节选用了三篇文章。 教师要注意通过提问的方式引导学生讨论、 理解文章的中心及 作者要表达的情感。每篇文章后都有 [教学思路导引 ]这个环节，教师参考这些内容，也可以补充其他相关 问题。 在授课中，建议先让学生阅读文章，教师提出一系列问题，引导学生分析讨论。教师在学生讨论中进 一步引导，帮助学生得出结论，最后再让学生做文章后的习题，教师讲解方法，订正答案。 （一）阳光地带 ①春季的一天下午，我下班回到家，看见母亲正在晒被子，便也想把被子晒一下。 ②我把被子抱出来，晒在了晾衣绳的两端，吃过午饭，我便上班去了。 ③下班回来，我一进家门，便看见了我的被子。与中午不同的是，它们已经晒在了阳光最好的地带， 夕阳将雪白的被里镀上一层浅浅的金色。而母亲的被子却寂寞的呆在晾衣绳的两端，房屋的阴影默默地在 2 ｜六年级 第 4 讲 提高班 ｜ 它们身上画着单调而规则的几何图形。 ④我走到我的被子面前，用手抚摸了一下，它们是温暖的。 ⑤它们当然是温暖的，温暖如母亲的手心。 ⑥我又抚摸了一下母亲的被子，它们是清凉的。 ⑦它们当然是清凉的，清凉如母亲的手背。 ⑧我的眼睛忽然呈现出往昔的许多情节：家里质地最好的那条床单，方位最佳的那个房间，开得最漂 亮的那盆鲜花，做得最好吃的那盘菜，甚至吃饭时图案最精致的那只碗……这些事物如我身处的这段阳光