听课体会及上课教学反思.docxVIP

听课体会及上课教学反思 听课体会及上课教学反思 课堂教学听课体会及反思 本学期，我校高中教育全面进入新课程改革实验阶段，在此背景下，要求物理教学也要跟上课程改革的步伐，课堂教学要体现新课程的新理念、新要求。 我一共听了32节公开课，其中本学科的8名教师的公开课，共参与了3节校内公开课，题目分别是高二的《电容器的电容》《导体的电阻》和高一的《牛顿第三定律》。 从听课中发现，课堂模式多样，可谓百花齐放，都很好地体现了新课程的理念和要求。其中有四点值得我好好学习。一是能较好的关注获得知识的过程，科学知识获得的过程在课堂上通过多种形式得到再现。二是重视实验探究，特别是在提高实验效果上下功夫，想方设法获得了明显的实验现象,使实验取得更好的效果。三是尝试理论探究，培养学生的科学推理能力。四是现代教育科技手段与现实生活经验完美的整合，进行探究实验的情境创设，从而使学生能较容易地突破本节教学难点，留下了更多的时间供学生思考和开展自主学习，提高了物理课堂教学效率。在我校教师的上课过程中，我深深感受到了优秀教师身上洋溢的崇高的敬业精神和强烈的创新意识。他们为上好课，制作了精美的课件，投入了大量精力和付出了辛勤的劳动，准备都十分充分。 当然，在热热闹闹的课堂教学背后，也存在一些尚需改进的地方。一是怎样提高学生课堂思维的层次？这是一个应予关注和亟待解决的问题。由于教师的精心准备和现代教育技术的运用，从而使较多的课堂提问变得较粗浅和太直观，导致学生思维力度不够，层次太浅，让人感觉学生听课似有在听说书之嫌。二是如何提高探究活动的有效性？如何寻找探究活动的最佳"切入口"？在听课中，时有发现在一个探究活动中出现秒讨论的现象。这是真讨论还是在做秀？是否是因为新课改需要讨论而教师只好安排一个讨论呢？老师们导演过于到位甚至越俎代庖，学生在探究中往往处于一种低水平思维，对于学生思维能力的培养作用甚微。在探究中，若能有一个恰当的"切入口"，即最佳的时机和合理的深度，那么学生就会感到有探究的必要性和重要性，不会产生是老师要我们去探究而探究的被动学习情绪了。三是如何合理地使用多媒体?多媒体能替代实验教学吗?如何合理利用好多媒体和实验。四是如何较好地利用教学过程中产生的生成性资源？由于上课的教师大多有丰富的教育教学经验，所以课堂控制很严，出现了老师绝大部分时间里是在牵引着学生的思维往预设的方向上走的现象。从而使课堂中出现的许多好的生成性资源没有得到重视和利用，同时也扼杀了一些学生的创新思维。 总而言之，通观摩此次活动中上课教师的杰出表现，让我更好地理解了物理课程改革的要求和具体合理做法，也让我感到进一步提高自身专业素质的紧迫性，此次活动对我尽快适应新课堂教学模式提供了极大的帮助。 下面是我对《牛顿第三定律》这一节课的教学反思 本节课在教学设计上立足体现新课程理念，注重提高学生的基本科学素养。在教学过程中倡导学生学习的自主性、探究性、合作性，让学生主动参与，体验和感悟科学探究的过程和方法，激发他们持久的学习兴趣和求知欲望，并在探究过程中培养自主学习的能力，逐步实现学习方式的转变，使学生逐步养成敢于质疑、善于交流、乐于合作、勇于实践的科学态度。同时，本节课在设计和教学上也体现了以下亮点： 1、探究性实验的设计 本节课所涉及的4个学生实验，全部属于自制实验，充分起到了调动学生学习积极性、分析重点、突破难点的作用，并且合作探究部分涉及的3个实验层层递进，由定量的分析到定量的探究，各有侧重点。其中探究实验1着重让学生认识作用力和反作用力的方向；探究实验2着重让学生猜想作用力和反作用力的大小关系；探究实验3着重让学生从定量角度分析验证实验2的猜想，并且从实验的现象中归纳、总结、概括作用力和反作用力的特点，实验过程中的生成资源极大的培养了学生的思维能力和科学素养，在教学过程中收到了良好的效果。 2、导学案编制方面 在导学案编制过程中，努力将高效课堂模式与“参与体验深化拓展”的物理课堂教学模式相结合。由教师提供相关的实验器材和点拨指导，提出问题，让学生进行合作探究。通过学生的实验、观察、分析、讨论、总结等一系列活动发现科学概念、科学规律。由于学生对牛顿第三定律的认识仅停留在表面的理解上，所以在【深化理解】中设计了2个与生活联系紧密却又能引发学生思考的问题。通过探究，可以帮助学生对牛顿第三定律进一步加深理解。最后，通过【知识链接】的方式让学生认识牛顿第三定律在生活科技等方面的充分运用。 不足之处： 本节课采用高效课堂模式（讨论展示点评），绝大多数积极参与课堂，但由于小组培训不到位，学生在讨论展示过程中对问题的中心和深度把握不到位，导致教师在课堂上做大量补充，从而延长了教学时间。另外，探究实验1的现象不是很明显。 总之，本节课在教研室和物理组全体老师的悉心指导下取得了较好的成绩。不足之处，还诚