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义和初中2002—2003学年度初三年级第一次月考 语 文 试 题 题号 一 二 三 四 总分 得分 选择题（每小题3分，共30分） 在学校里，有些同学很“用功”，可是不会用思想。他们学习语文，就硬读课文。因为只读不想，同一个语言文字上的道理，在这一课里老师讲明白了，出现在另一课里，他们又不理解了。他们学习数学，就硬记公式。因为只记不想，用这个公式算出了一道题，碰到同类的第二道题就又不会算了。从旧经验里得到的道理，不能应用在新事物上，这就是不会用思想的缘故。另外也有些同学，他们能想出些省力的有效的方法，拿来记住动植物的分类，弄清历史的年代。我们　甲　不赞成为了应付考试想出一些投机取巧的办法；　甲　我们承认，在学习各种功课和训练记忆力上，是可以有一些比较省力的有效的方法的。这些方法也得从学习的经验中取得。　乙　只是埋头苦读，不动脑筋想一想，那　乙　得不到。 文中“用功”一词引号的作用是： Ａ　表示特殊意义。　　　　　　Ｂ　表示强调。 Ｃ　表讽刺、否定。　　　　　　Ｄ　表示特定称谓。 下列说法不正确的是： Ａ　作者对用省力的方法学习的同学是持否定态度的。 Ｂ　本文运用了摆事实、讲道理和对比论证的方法。 Ｃ　文段着重强调“做，要靠想来指导。” Ｄ　作者不赞同投机取巧的学习方法，但对一些省力的有效的方法还是认同的。 文中甲乙两处的关联词，最恰当的一项是： Ａ　因为……所以；因为……所以。　　　　Ｂ之所以……是因为；假如……就。 Ｃ　之所以……是因为；既然……就。　　　Ｄ固然……但是；假如……就。 读诗歌《望洞庭湖赠张丞相》完成４、５题。 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 （4）下列说法有误的一项是： Ａ　这首诗的作者是孟浩然，唐代诗人，与王维齐名，人称“王孟”。 Ｂ　“涵”是包含的意思，“虚”虚空，空间。太清，指天。 Ｃ　“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”指作者因家贫买不起鱼具而只有羡慕别人垂钓。 Ｄ　“端居耻圣明”的意思是闲居不仕，有愧于圣明天子。 （5）下列说法不符合作者本意的是： Ａ首联写八月洞庭湖秋水盛涨的景象：湖水与天空相接，意象苍茫而雄浑。 Ｂ颔联更是惊心动魄，蒸腾的水气，笼罩着长江南北，；那喧如万鼓的涛声，摇撼着岳阳城。 Ｃ这首表达了作者厌恶黑暗官场，不愿出仕，甘心归隐的高尚情怀。 Ｄ这首诗半部分写景，后半部分抒情，写景气势磅礴，抒情委惋含蓄。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？ （6）与“予尝求古仁人之心”中“之”字的用法相同的一项是 A 属予作文以记之 B 得之心而寓之酒也 C 投诸渤海之尾 D 辍耕之垄上 （7）分析有误的一项是： A “进亦忧”呼应上文的“居庙堂之高则忧其民。” B “退亦忧”呼应上文的“处江湖之远则忧君”。 C “微斯人，吾谁与归”表达了作者同古仁人一样具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚情怀。 D“二者”指的是“古仁人”与“迁客骚人”这两种不同的人。 （8）“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表现了： A 古仁人的清高。 B 封建士大夫超越现实的思想。 C 作者的忠君爱国思想。 D 古仁人和作者的高尚思想和广阔胸襟。 （9）下列词语不是同义词语的一项是： A．予观夫巴陵胜状 吾与谁归 B 是进亦忧 微斯人 C 俱往矣 百废俱兴 D 一屠晚归 吾与谁归 （10）下列句子语意停顿正确的一项是 A　居庙堂／之高则忧其民；处江湖／之远则忧其君。 Ｂ　是进／亦忧，退／亦忧。 Ｃ　先天下／之忧而忧，后天下／之乐而乐。 Ｄ　予／尝求／古仁人之心。 二、 阅读现代文，完成下列各题 我能行 ①一个人的成功，一定要有“我能行”的成功意识和自信心。 ②科学家对创造型人才的调查和研究表明，创造型人才的一个重要特征是不怕失败，不迷信别人，不迷信权威，他们有一种强烈的自信心。美国的心理学家曾进行过一项历时几十年的研究，他们对具有较高智力的学生进行长期的跟踪调查，发现智力、成绩相似的学生，几十年后的成就相差很大，究其原因，不是因为智力的差异，而是人格特征方面的不同。 ③“我能行”，并不是一种狂妄。心理学研究表明，绝大多数人都能行。人们的智力相差是不大的。据心理学家测试，智力超常者和智力低下者都占很小的一部分，约占95％的人是中等智力。因此，大多数人的确有理由说“我能行”。 ④“我能行”，还因为每个人都拥有极大的潜力。脑科学研究表明，一般