故都的秋——比赛.pptVIP

故都的秋 感受“清、静、悲凉”的故都秋味 听节选朗读—— * 故都的秋 授课教师：胡玉丽 授课班级：高一（10）班 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 万类霜天竞自由 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯。 故都： 饱藏着眷念热爱故都之情也暗含着一种文化底蕴。 秋： 揭示了本文的描写角度，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。 南国之秋与北国之秋的特点 南国之秋—— 慢、润、淡 北国之秋—— 清、静、悲凉 以“南”衬“北” 学习目标 感秋意 闻秋声 赏秋景 品秋味 1、 了解文章“景”与“情”和谐统一，把握“以情驭景、以景显情”的写作特点。 2、 联系写作背景，鉴赏五幅秋图，体会作者在秋景中所寄托的感情。 进入文本 感秋意 闻秋声 赏秋景 探究 文章是如何表现“清、静、悲凉”的故都秋味的？（点拔：抓住五幅秋景图 ，从色彩和声音两个方面入手。） “ 言为心声，文见其人”，从文中可以看出作者是一个怎样的人？（咬文嚼字，从字里行间来感受作者流露出的情；还可以从时代背景以及作者的经历来探究。） 进入文本感受故都秋味（集中于3——11段） 文章是如何表现“清、静、悲凉”的故都秋味的？ 探究 以景显情。通过五幅秋景图来表现故都秋的“清、静、悲凉”。 秋晨静观（秋晨小院） 秋槐落蕊 秋蝉残鸣 秋雨话凉（闲话秋雨） 秋果胜景 在这五幅图中，“清”表现在哪里？“静”表现在哪里？ 蓝朵 秋枣 碧绿的天色 碧绿的天色 牵牛花的蓝朵 青布单衣的闲人 淡绿微黄的枣子 色调 清在： 钟声 鸽声 风雨声 人声 蝉声 以动衬静 声音 驯鸽的飞声 扫帚声 衰弱的蝉声 息列索落的雨声 缓慢悠闲的声调 静在： 1934年的郁达夫 文字背后站立着一个怎样的郁达夫 作者自幼丧父，遍尝艰辛，后留学日本，饱受屈辱，性格忧郁多愁，多有“临风殒泪，对月伤情”式的才子风范。与同时代的鲁迅相比，郁达夫更多的表现出的是诗人气质，浪漫情怀。他本身对秋有偏爱，写下了很多关于“秋”的作品：《雁荡山的秋月》、《天凉好个秋》、《立秋之夜》、《故都的秋》、《北平的四季》。 1934年7月，中国大地连年混战，民不聊生，郁达夫本人也居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的悲凉与落寞已不是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。 我介绍作者 刘勰在《文心雕龙?物色》中说：“春秋代序，阴阳惨舒，物色之动，心亦摇焉。”是说人的情感随外物的变化而变化，春景使人畅怀，暮景使人感伤。《故都的秋》中，郁达夫将故都的秋色和个人心中的悲凉巧妙融合，温婉地表达了对故都的深深眷念及落寞情怀。在选景时，作者以情驭景，情寓景中，做到客观色彩与主观色彩的完美融合，很好地体现了散文形散神聚的特点。 在郁大达夫的笔下，故都的秋是一首诗，深沉而含蓄；故都的秋是一幅画，美丽而落寞；故都的秋是一首歌，忧伤而苍凉；故都的秋是一杯茶，苦涩而清醇。悲秋不等于悲叹，哀愁不等于沉沦，和前人一样，郁达夫在秋光中寄寓了深沉的感慨，同时暗示我们：只要人类还在，文化不死，伤春的泪就流不尽，悲秋的歌就唱不完！ 高考联接 请根据课文内容仿写两个句子： 故都的秋在小院中低矮的破屋内外,在都市闲人的微叹互答里；在 ，在 。 在槐树落蕊的飞花梦里， 在秋果的每一丝微黄里； 在青天下驯鸽的飞声里； 在槐树叶底漏下的日光里； 在雨后的斜桥影里； 在秋蝉衰弱的残歌声里 迁移： 丘北一中校园里的秋在哪里？请写上两个句子，要求突出秋的特色。 老师的句子： 校园的秋，在科技楼前阵阵袭来的桂花香里，在师生共赏《故都的秋》的课堂里。 *