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班会课的重要性 　　【第1篇】　　分析一下班会课的历史和现状，不难看出，班主任老师对班会课往往“操心”太多，放得不够，而要想使班会活动发挥它的教育作用，真正成为学生自我教育的活动，取得教育实效，就唯有把班会的自主权交给学生，让学生成为班会的主人，提高学生在班会活动中的参与度。班主任要充分发挥主导作用，给以适当的点拨、指导，而具体的工作要让班委会发动全体学生一起去做。一次有益的班会活动，它的教育性是贯穿于准备、开展这整个活动过程中的。　　首先，让学生围绕学校教育中心自己确定班会内容，要求人人献计献策，如果被采纳利用，就授予“班级小主人”的称号。可以说学生的智慧是无穷的。比如：围绕如何开展劳动教育，学生在班主任的引导下，提出了许多活动内容，有进行家务劳动的“今天我当家”和“家庭劳动卡”活动，有自我服务方面的劳动技能竞赛和包馄饨、野炊等劳动，也有关心他人的“为小弟弟小妹妹包书皮”、为老师做椅垫活动。还有服务社会的打扫公共场所，擦栏杆等公益劳动，可谓全面周到，丰富而充实。又比如：学生围绕“知我家乡，爱我家乡”教育，提议读《吴江英烈》。学生们分成小组寻找知情老人，了解家乡英烈的故事，我和班委会一起设计了一堂生动的班会课--吴江英烈知多少。后来，这个班会活动获得了江苏教育杂志社举办的“三热爱班队活动”征文三等奖。可见，发挥了学生自主性和创造性的班会活动是卓有成效的。　　其次，让学生组织主持整个活动过程，从内容的选择，节目的编排，程序的安排以及串联词的写作，全部交给学生，但老师始终参与，做好“扶”和“导”的工作。记得学校开展主题班会评比的时候，我班选定了“夸夸我们的家乡”这个主题，方案确定，同学们纷纷行动起来，有走访老人、了解家乡历史的;有拍摄照片反映古镇新貌的;有搜集图片资料、名胜古迹材料的……更让我记忆犹新的是我和学生一起“创作”快板，“改编”了有关歌词，使这个活动自编自导自演，充分发挥了学生的主体作用，收到了良好的教育效果。又比如：为了祭扫革命烈士墓，学生人人自制了小白花、小花环，人人读一个革命烈士故事。有了人人参与的活动准备，活动时对先辈们的崇敬之情就油然而生了。班会活动让学生积极参与，极大地激发了学生对班集体的认同、理解和创造性并因积极投入而得到了成功的体验。　　【第2篇】　　有利于专题教育的实施现在由于班级工作事务繁多，班主任还经常面临许多专题教育任务。班主 任应通过主题教育课（班会课的一种类型），对学生进行积极、主动、有效的教育。在班会课中，主题教育课是近年来比较流行的新课型。它是在原先的伦理 谈话课的基础上发展起来的。　　与“伦理谈话”比较，命名“主题”，与“伦理”比较，选材更广泛，如环保、禁毒、团结、安全、心理指导等，均可选 择；命名“教育”，与“谈话”比较，形式更生动，它不是简单的谈话形式， 而是辅以多种教育手段，如课件、视频等，也包括师生之间的互动交流。　　灵活多样地开展主题班会活动，必将对提高学生的综合素质，培养学生的多种能力起到不可低估的作用。　　与班级例会比较，主题教育课准备得更为充分。而且一次比较深入的备 课，以后还可以多次运用。　　【第3篇】　　高三学生的思维发展渐趋成熟，他们精力充沛，充满热情，憧憬美好的大学生活，每个人心中都有一个闪亮的目标。但是他们对现实的艰苦努力往往缺乏足够的心理准备。因而体现出情绪的不趋　　定与行动上的犹豫、动摇与徘徊。班主任必须加强对学生的人生观、价值观的正确教育与指导，这样不仅可以有效地激发学生的学习积极性，而且有助于提高思想政治素质。　　班会课列入课表，与文化课显然有不同的内涵，它是一门德育课程，是班主任面向全体学生，进行思想政治教育的重要阵地。　　班会课通过上传下达，使学生了解学校德育工作的要求与各项活动的安排，从而明确自己的目标与方向。　　班会课坚持正面教育，表扬先进，批评偏离规范的行为，能使学生从“依从”心理逐步向“内化”发展。如：张海迪的两地书信使学生感到学习上应有顽强的毅力；双目失明的数学家欧拉的故事使学生佩服得五体投地；世界最新科技知识使学生产生求知的渴望；班级课堂纪律的讨论使学生意识到应该从我做起；一场电影该不该看的讨论使学生感到如何自觉培养良好的道德风尚；学习习惯与课外阅读的自查使学生认识到理想的实现在于每日每时勤奋的努力。　　班会课的活动给学生表现、锻炼和受教育提供了良好的机会，能鞭策他们增强责任感，发展特长和潜能，积极向上。如：　　很少言语的小周在一次班会主题的命名中令人刮目相看，走出了被人遗忘的角落；脾气倔强的小石常以优美的歌声自豪地出现在班活动中；好动的小蒋在集体中朗诵自己喜爱的诗词，显示了“我能行”的风采；学习纪律不够自觉的小夏在班级日记中正确地分析了自己和班级的不足之处，赢得了同学的掌声；“不起眼”的小虞曾介绍过课