生命的药方说课稿.docVIP

生命的药方说课稿 你还在为写生命的药方说课稿而烦恼吗?下面是应届毕业生为大家收集的关于生命的药方说课稿，欢迎大家阅读! 《生命的药方》讲述了十岁的德诺因输血不幸感染了艾滋病，艾迪为他熬草药、找医生、塞球鞋、玩游戏，始终对德诺不离不弃。艾迪虽然没有给德诺找到延续生命的药方，但是他却给了德诺一生最好的药方——快乐的友情。 1、知识与技能 (1)本课生字，明白课文的主要内容。 (2)正确流利有感情的朗读课文。 2、过程与方法 (1)通过查资料，了解艾滋病的症状、传染途径等知识。 (2)在文章的字里行间品位朋友之间的真情。 3、情感态度与价值观 呼吁人们应该对艾滋病人抱有正确的态度，而且揭示了一个真理：生命有时是脆弱的，但友谊可以让它坚强，疾病有时没有药方，但是对于生命本身而言友谊是一个特别的“药方”。 重难点与关键： 1、让学生从两人之间发生的一件件小事中去 ___他们友谊的深厚。 2、了解“生命的药方”的意义。 自读感悟法、讨论交流法、创设情境法 自读自悟、合作探究、感情朗读 如何在一节课的时间里和同学们 ___这份感人至深的友情，使学生的心灵受到强烈的震撼呢?我想走的主要还是情感路线，实施板块教学，让学生感悟、品读，激 ___感共鸣，深入体会“生命的药方”的含义。同时，力争在强调人文的同时落实语文工具性。 (一) ___导入，激发兴趣 (二)读通课文，整体感知 (三)再读课文，理清脉络 (四)品析词句，深情感悟 (五)深入中心，升华情感 (六)课堂小结，设计作业 (一) ___导入，激发兴趣 1、师生问好。听着同学们响亮的声音，看着同学们花一样的笑脸，我 ___到了生命是如此美好。可是，同样是十岁的德诺却没有了这种幸福，那年因为输血，德诺染上了 ___病。在生命的最后一段时间里，德诺怎样度过，他的好朋友艾迪又给予了他怎样的鼓励和支持，《生命的药方》也许能带给我们与以往不一样的感悟。(出示课题。) 2、齐读课题，问：当你第一次看到这个题目时，心中产生过哪些疑问? 3、学生以不同语气读课题。(坚强的语气——读出了与生命的 ___;深情的语气——读出对生命的期盼。) 4、质疑：什么是药方?生命的药方究竟是什么? (二)读通课文，整体感知 1.自由读课文，想想课文讲了一件什么事? 2、学习生字词。 3、交流对艾滋病的理解。 (三)再读课文，理清脉络 1.自由读课文，弄清各个段落大意，并给课文分段。 2.反馈学习情况： (1—5)：德诺染上了艾滋病，小伙伴都躲着他，只有艾迪为他找药，伴他求医。 (6—7)：在希望破灭时，艾迪给了德诺快乐。 (8—10)：“药方”的含义。 (四)品析词句，深情感悟 1、自读课文，思考：从哪些词句中体会德诺的病重、孤独? 2、反馈。展示课件 “这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。 A、反复引读。 B、从“微弱、那么黑、那么暗”等词中可看出德诺病重，害怕，孤独。 C、句式改写：以第一人称改写句子。 3、展示课件：月明星稀的晚上，两个好朋友聊天。 A、读对话。 B、想象他们还会说些什么?艾迪会怎么安慰德诺? 4、艾迪不仅这么说，更用自己的实际行动为德诺做了哪些事? 艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。 艾迪为德诺熬药; 艾迪带德诺求医; 艾迪安慰德诺，表白自己一直会陪伴他，并把自己的臭鞋塞到德诺的手上。 艾迪把自己的球鞋塞到德诺手上：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你的手里，艾迪肯定就在附近。” 5、展示课件：病房陪伴(课文插图)。 看图说话;艾迪还会为德诺做哪些事? 小结：在生命受到考验的时候，德诺在艾迪的鼓励下，没有放弃与生命 ___，就像飞蛾，就相小苗，就像身残志不残的杏林子。在病房里，依然会传出笑声。 引导：如果我是医生，我愿尽自己所有为他治病;如果你是——(引导学生激起同情心，愿意为伙伴献出一份爱心。) 过渡：善良的孩子们，你们与艾迪一样，有一颗金子般的心。(在德诺最孤独、最需要帮助的时候，) 德诺是不幸的，因为--------; 德诺是幸运的，因为--------。 引导：什么是友谊?艾迪和德诺为我们作出了最好的诠释：(引导学生正确理解友情。) 所谓友谊，就是一颗心在两个身体里。 友谊使欢乐倍增，使痛苦减半。 友谊是宁神药，