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《诗经》两课时课件 河边邂逅，一见钟情 （第一章） 朝思暮想，辗转反侧 （第二章） 琴瑟钟鼓，欢庆娱乐 （第三章） 你能用用一句话简要说说《关雎》想要表达的主题吗？ 《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。 孔子曰: 关雎乐而不淫,哀而不伤。 《诗经·秦风》 jiān jiā 第二课时 《蒹葭》选自十五《国风》的秦风，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。 蒹葭的意思是 ，皆生于水边。 “芦苇” 解题 课标要求 背诵优秀诗文80篇 诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 学习目标 1、准确、流畅的朗读诗歌。 2、能说出诗歌大意。 3、会背诵这首诗歌。 一、朗读诗歌 １、注意下列字的读音 蒹葭（ ） 溯（ 　） 晞（　　　）　　　湄（ ） 跻（　　　）　　　坻（ 　　 ） sù xī méi jī chí jiānjiā 蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。 溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。 蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。 溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。 蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。 ２、诗歌的基本结构为四言诗，注意朗读节奏为二、二拍。 整体感知： 这首诗描写了一个小伙子对意中人的爱慕和追寻，表现了他可望而不及即的失望、惆怅、寂寞的心情。 展开联想，试用自己的语言描述在你头脑中的展现的画面。 蒹葭苍苍， 白露为霜。 所谓伊人， 在水一方。 溯洄从之， 道阻且长。 溯游从之， 宛在水中央。 芦苇一片白苍苍， 清早露水变成霜。 我所爱的心上人啊， 站在对岸水那方。 逆流而上追寻她， 道路艰险又漫长。 顺流而下去找她， 好像就在着水中央。 二读诗歌 说大意 蒹葭萋萋， 白露未晞。 所谓伊人， 在水之湄。 溯洄从之， 道阻且跻。 溯游从之， 宛在水中坻。 芦苇一片凄清清， 清晨露珠尚未干。 我所爱的心上人啊， 她就站在河那边。 逆流而上追寻她， 越走越高道儿难。 顺流而下去找她， 像是站在水中小洲上。 蒹葭采采， 白露未已。 所谓伊人， 在水之涘。 溯洄从之， 道阻且右。 溯游从之， 宛在水中沚。 芦苇茫茫连成片， 清晨露水没有完。 我所爱的心上人啊， 她就站在河那边。 逆流而上追寻她， 道路险阻又弯曲。 顺流而下去找她， 像是藏身水中陆地上。 蒹 葭 苍 苍 ，白 露 为 霜 。 蒹 葭 萋 萋 ，白 露 未 晞 。 蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 写景： 描绘了一幅凄清萧瑟、露凝霜结的晚秋图，渲染了浓烈的凄清惆怅气氛， 衬托了主人公凄婉惆怅之情。 三读诗歌 内容理解 1、“所谓伊人”指的仅仅是一个美丽的女子吗？ 深入思考： 2、诗的主人公是怎样一个形象？ 《诗经》两课时课件 《诗经》两课时课件 《诗经》两课时课件 《诗经》两课时课件 《诗经》两课时课件 《诗经》两课时课件 《诗经》两课时课件 《诗经》两课时课件 《诗经》两课时课件 《诗经》两课时课件 《诗经》两课时课件 《诗经》两课时课件 《诗经》两课时课件 《诗经》两课时课件 《诗经》两首 蒹葭 《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌305篇，又称“诗三百” 。 风（十五国风）风多是各地民歌 共160篇。 雅（大雅、小雅）西周王城区域朝会宴饮所用诗歌共105篇。 颂（周颂、鲁颂、商颂）多为宗庙祭祀的舞曲歌辞共40篇。 内容 表现 手法 赋 比 兴 铺陈直叙。 比喻 借助其它事物为所咏之内容作铺垫。 诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴。 汉武帝将《诗》《书》《礼》《易》《春秋》称为“五经”。 关 雎 第一课时 课标要求 背诵优秀诗文80篇 诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 学习目标 1、识记《诗经》的基本知识。 2、准确、流畅的朗读诗歌。 3、能说出诗歌大意。 《关雎》选自《诗经·周南》 是《诗经》的第一篇，古人冠以三百篇之首。周南，一般指的是洛阳以南到湖北一带的地方。这是一首热情的恋歌。 关关睢鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼