高中英语教学大纲.docx

高中英语教学大纲 听的教学 说的教学 读的教学 写的教学 培养说的准确性、得体 了解信息，丰富知 表述与表达事 性、流利性和连贯性，增 识，欣赏，获得乐 实、观点、情感、 模仿语音、语调，培养语感， 教学目的 获取和处理信息 ? 强语感，描述事物， 与人 趣，培养和发展阅 想象力，交流信 交往，促进交流的表达情 读技能，在篇章中 息，培养规范的 感、观点、意见。 学习语言知识. 写作习惯。 ?略读； ?英语发音； ?扫读、找读、跳 ?模仿； 读； ?激活灵感； ?引出话题 ?预测； ?整理思路； ?辨别语音，领会意思； ?维持交谈； ?理解大意； ?组织素材； ?听关键信息； ?插话； ?分清文章论点和 ?规划文章结 ?听懂并执行指示语； ?转移话题； 论据； 构； ?确定事物的发展顺序或逻 ? TURN TAKING 话轮转 ?猜测词义； ?列出提纲； 基本技能 辑关系 换； ?推断； ?起草文章； ?预测；理解说话人的意图和 ?引起注意； ?阅读细节； ?组织语言； 态度； ?澄清意思; ?理解文章结构； ?遣词造句； ?评价所听内容； ?请求澄清； ?理解图表信息； ?修改文章； ?听懂语段的深层含义； ?利用语音、语调表达意 ?理解指代； ?正确使用标点 思； ?理解逻辑关系； 符号和字母大 ?表示倾听和理解； ?理解作者意图； 小写。 ?预示和结束谈话； ?评价阅读内容； 准备?明确目的； ?明确目的； ?明确目的； ?激活灵感； ?激发兴趣和欲望?澈发兴趣. ?熟悉话题； ?激发兴趣；= 主要课堂 活动?熟悉话题； ?熟悉话题和语境； ?预测内容； ?明确目的和读 ?预测大意； ?语言准备； ?猜测词汇； 者对象； ?处理关键词; ?分配角色和任务; ?激发兴趣和欲 ?讨论主题; ?处理关键词; ?分配角色和任务; ?激发兴趣和欲 ?讨论主题; ?明确听的任务； 望； ?搜集素材; ?布置任务； ?语言准备; ?认读； 1 ?阅读范文； " ?写提纲。1 ?略读； 1 ?跳读； 1 ?写初稿；1 1?声音输入； 1 ?根据所读内容画1 ?规划文章结 ?边听边表演； 1 图、标图、连线、1 ?猜谜活动； 构； 1 ?边听边选择、填空、1 填表、排序、补全 ?拼故事； ?填空； 1 中期 连线、标图、补全信 1 信息； 1 1 zyJ ?角色扮演； 1 ?看图写话； 1 活动1 Im； 1 ?为课文选择或添1 ?按重要性排位； 1 ?提示作文；1 |?边听边说； 1 加标题; 1 ?交换信息； ?把图表转换成1 |?边听边做笔记； 1 1 ?根据所读内容制1 ?解决问题； 文字； 1 ?判断情况的真伪； 1 作图表； 1 1 ?讨论、辩论； 1 ?仿写； 1 | ?边听边通过推理， 形| ?边读边操作； 1 ?演讲。 ?连句成文；1 成对整个故事发展的 1 ?判断情况的: 苴 、 ? 口头作文； 1 |见解。 1 伪； ?听写。 1 ?边读边通过扌 * 1 理，形成对整个故1 事发展的见解。 1 ?讨论； 1 ?自我修改；1 ?转述所读内容；1 ?角色粉潼? ?相匕修改*? ?根据所读内容进1 1 1—1 ——1 夕 , ?根据所听内容进行 1 ?个人或小组面1 ?汇报结果； 行角色扮演； 1 活动 口笔头转述； 1 批； 1 ?讲评。 ?讨论； ?根据听时所记的笔 ?检查语吞、文 ?续尾； 1 1记，写出梗概； 法、逻辑、用词、1 ?写摘要。 ?做角色表演； 1 润色； 1 ?制作板报、墙 报。?利用听到的信息，以 同一题目为主题，从 另一个角度写出一个 ?制作板报、墙 报。 文段 ?材料选用真实语境中的话 ?与学生水平相当； ?阅读内容健康； ?贴近学生生活与 语言水平； ?与学生水平相 当； ?贴近学生生 ?题材广泛，体裁 语； ?贴近学生生活； 活； 多样，结构有变 材料选择 ?与学生水平相当； ?话题具体，目的明确； ?话题具体，目 化； ?选择规范的语音、 语调，语 ?有利于参与与合作； 的明确； ?具有思想性、趣 速适度、自然、恰当。 ?有趣味性和真实性。 ?有利于合作； 味性、知识性、文 ?有趣味性和真 化性、挑战性和时 实性。 代感。 鼓励、启发、引导、 指导、启发、示 提供材料、鼓励、启发、引 示范、鼓励、引导、帮助、 教师作用 帮助、监控、参与、 范、商讨、鼓励、 导、帮助、监控、评价。 监控、评价。 反馈与评价。 讲评 附录：词汇表 注：本表共收约 3300个单词和 360个短语或词组 a （an） art. 一（个、件？？） ability n.能力；才能 able a.能够；有能力的 about ad.大约；到处；四处 prep.关于；在各处；四处 above prep.在??上面 a.上面