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《真正的英雄》教学反思 《真正的英雄》文章是 为当时美国宇航 员第一次在 飞行中死亡，美国 举国哀悼，世界震惊，所做的一次演 讲。 这是一篇演 讲词，语言丰富，感情充沛，具有很 强的感染力，非常适合 进行朗读教学。今天，小 编为大家带来了真正的英雄教学反思，希望大家喜 欢! 最明显的不足之 处就是环节设计显 得繁杂，按部就班，分散了 时间，该展开的内容欲放又收。比如拓展 环节，学生在挖掘英雄的崇高精神思想 时可能已经会谈到，老师这时 加以引导最好，没有必要后面再 单独提出来 说，有重复嫌疑。至于 练笔，可以作 业完成。演讲词只在初步感知 环节中设计了一次听 录音朗读，后面的 环节中没有再指 导朗读。忽略了学生学 习品质的差异，不能 够做到对学生学情的充分分析考 虑，在教学中就不能充分照 顾到全体学生。 1、在进行教学 设计中，要 坚决摒弃为使教学环节齐 全而设计教学，应该充分考 虑到学生的各种情况，做好学情分析，教 该教的，涉及到其他的知 识点可以放手 让学生自主学习，不可面面俱到，同 时又蜻蜓点水。 2、在学生个性化的 阅读中，不必局限于文本， 应该充分调动学生的生活体 验，及时拓展，深入解 读，让学生说自己想说的话。切不可学生想 说时不去适 时引导，绕一圈后又想方设法启发学生说。 对于人文教学，不能依靠空洞的 说教，要始 终围绕 学生的个体感悟。无 论是七位英雄的精神体会， 还是美国精神的 领悟，最后 联系到全人 类，都应是一个 让学生自己去逐步深入体验的过程。只有自己的体 验才是最新 鲜的。 如果单纯的上这样一课，对于初一的学生来 说，肯定是云里 雾里一头雾水，不知道人类为什么要去做所 谓的 “征服自然，探索未知的 ”极具危 险的事情。但是通 过前面几课的学习，学生 对这些问题心中应该有了答案。因此， 这篇课文的学 习，我的意 图很明确：一是 教他们学会抓文章的主要内容，并学 习用简洁的语言概括，培养 语文能力 ;二是让学生了解人类向太空这一领域进行探索的相关 历史，并感受人 类在探索中所表 现出的不屈不 挠、英 勇无畏、勇于献身的崇高精神，激励学生学 习英雄，勇于 战胜生活中的困 难挫折， 对其进行情感、 态度、价 值观教育。 我也事先 对学生做了一些了解，他 们从新闻媒体报道上，熟知中国的航天 飞行员，如杨利伟，刘伯明，翟志 刚，景海 鹏，知道神五、神六 飞天成功的壮 举。而 对于其他国家的航天事 业成就，可以 说是知之甚少。可是，按照教学 计划，这一课只有 45 分钟的课堂展 示时间。于是，所有 这些内容是要求学生 课下上网了解，并 预备在这一单元的活动课上进一步了解。解决了学生事前了解未知的知 识以后，我 觉得还应该让 学生了解我 们人类探索太空的意 义所在。 这个问题对 于学生 认识英雄的不屈不 挠、英勇无畏的行 为和勇于献身的 崇高精神至关重要， 课上理解关 键词句的含 义，深入挖掘，我 认为就是 为了达到 这个目的。 这是一篇演 讲词，语言丰富，感情充沛，具有很 强的感染力，非常适合 进行朗 读教学。新课标要求注重学生的情感体 验，注重 语言的积累和语感的培养。 这些，都可以通 过朗读 来实现。因此，在指 导学生学 习本文时，我主要抓住以下两点：一、文本教学：从朗 读中体会情感，并 训练学生听 读并筛选信息的能力。二、人文教学：在情境教学中 让学生理解真正的英雄的。反思如下： 1、创设情境导入新课环节 。 让学生对课文所反映的内容先有清晰的了解， 简洁的背景介 绍，不拖泥 带水。引入 课题时，对文章的体裁，特点，做了明确的介 以指导学生展开 阅读。  紧接着是 绍，用 2、整体感知 环节 。听 读，并有明确具体的听 读要求。然后解决听 读要求思考解决的问题，初步完成整体感知。在此基 础上，重点 阅读第二部分，熟悉英雄，用 简洁的语言概括每位英雄的主要事迹， 侧重概括能力的 训练。 3、品读交流解 读探究环节 。此 环节采用择句赏析形式，从演 讲者对英雄的 评价中感悟英雄人物的 伟大崇高。当我 们了解了真正的英雄后，我 们自然会发现，我们的生活中 处处有英雄。我 们要学习他们的精神，有力的 进一步突破重 难点，达成了教学的情感目 标。