中学美术课听课记录【如何上好中学美术课】.doc

中学美术课听课记录【如何上好中学美术课】 美术教育能够使学生发现美、 认识美、创造美，提高审美意识， 陶冶情操，培养他们热爱生活、表现生活、创造生活的兴趣，将来把 我们的生活装点得绚丽多姿，五彩缤纷。那么，如何上好中学美术课 呢? 一、提高学生的学习兴趣 兴趣是学习的原动力，是认知活动中最活跃的因素，是发明创造的源泉。美国心理学家布鲁纳认为： “学习的最好动力就是对学习的兴趣。”学生只有对学习内容有兴趣，才会以最佳的学习状态投入到学习之中。因此，教师在教学中应千方百计地激发调动学生的学习兴趣。美术教学更是如此。具体做法如下： 创设情景，激发兴趣。 兴趣总是产生于一定的情景之中。教学中教师要善于动脑筋创 设一定的教学情景， 使学生一开始就被情景感染， 立刻处于积极探究 的氛围中。 动手操作，促进兴趣。 好动是儿童的天性，对于正处于青春期的初中生也是如此。在 课堂教学中，教师应为学生创造自主探究与合作交流的学习环境， 让学生有充分的空间去实践，去动手操作，经历实践与再创造的过程。 美术教材中很多内容都为学生动手操作创造了有利条件， 教师应充分利用这些有利条件激发、调动学生的兴趣。 利用现代化教学手段，提高兴趣。 现代化教学手段尤其是多媒体的广泛应用，更是开创了美术电教教学的新局面。特别是随着新兴科技的发展，录相、幻灯、多媒体等已相继进入了课堂， 使用多媒体辅助教学将更加普及。 教学中教师如果能利用好多媒体这一手段效果是不言而喻的。 学生自然都会以最 佳的心态投入到学习之中。 运用多媒体不但可提供生动逼真、 色彩鲜明的声像资料， 更可使抽象难以理解的教学内容变得妙趣横生， 赏心悦目。 兴趣是学习的“原动力”，兴趣是学习的“催化剂”，它对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能有效地提高学习效率。 二、让学生在学习中了解美术，欣赏美术 青少年时期是人生观确立、社会认知能力发展的重要时期，这时候接受美术教育是非常有必要的。 初一美术课程安排第一节课的内容是《美术的世界》。这是一节欣赏、 评述课，课本列举了各种图片，并且每张图片都配有一个编号，画种较多，内容较多。怎样上好这一堂课，让学生对美术产生兴趣，为此后的教学打好基础呢 ?我认真钻研教材大纲，深入领会每幅画的含义，当我面对学生讲解时，注意难易程度，抓住重点，深入讲解评述，比如《秦始皇陵兵马俑》这幅作品，详细介绍了有关背景，作品的规模、人物形象的高超艺术，以及秦代雕塑艺术的卓越成就， 对世界造成的影响等等， 进而由秦俑联想到以兵马俑为题材的其他艺术形象，如电影、舞蹈等等。我适时地把美术概念、不同的门类艺术特征介绍给学生。而对一些作品，也可以是课外美术作品，让学生自己去分辨，去分析。并用自己的语言表述 对作品的理解。通过多次欣赏，逐渐提高他们的艺术鉴赏力，培养他们热爱美术、热爱生活、热爱祖国、热爱世界的博大胸怀。 三、给学生更多的机会，让学生多动手，以提高绘画能力 首先，对于绘画来说，线条是美术语言中最古老、最简洁的艺 术语言。直到今天，依然是人们依赖的重要造型手段。长期以来，美 术是动手课、实践课。俗话说：“熟能生巧” 。只有勤思考， 多练习， 才能得心应手。美术的种类很多，就拿速写来说，操作简便，一支笔， 一张纸足矣，非常适合学生长期坚持大量的练习。 坚持进行速写练习， 不仅可以迅速提高学生的线描表现能力， 还可以使学生观察事物的敏 锐性、塑造形象的准确性、对物象形态、神态的概括、提炼能力得到 较好地促进和发展， 长期大量的速写练习， 还会为美术创作活动提供 大量的形象素材。 其次，色彩是构成纷画的重要因素，恰当运用色彩，能够增强绘画的表现力。 在色彩教学中，我针对色彩比较抽象、难度大的特点，采取循序渐进的方法。 第一步，让学生观看色彩的过程中，展开丰富的联想。 比如，由红色能想到什么， 学生踊跃回答， 有的说，“太阳” ，还有的说，“火焰”，还有说，“红苹果，红花”等等。 第二步，让学生充分感受、理解、熟悉色彩。 为了让学生直观体验色彩，教师用粉颜料做演示说明三原色、问色等。首先，教师把颜料盒中的品红、柠檬黄、湖蓝直接挤在调色盘上。此时学生看到红、黄、蓝三原色，接着，教师用笔蘸黄色，再蘸蓝色，在调色盘上调和这两种色，慢慢的，黄色没有了，蓝色也没有了，出现一种新的颜色，“什么颜色 ?”教师问，“绿色”，学生齐声回答。然后，我又调出另两种间色， 橙、紫。同学们认真地看着、听着，跃跃欲试，最后，我让同学们自己去调配，亲自体会色彩带来的快乐。 第三步，能够理解色彩具有心理效应。提高有目的地运用色彩的实际能力。 对于这项目标，教师设计一些与生活、生产贴近的色彩练习。例如，学生对服饰色彩的选择，就很好地体现了学生的性格倾向。再如，不同家居场所的色彩环境，能给人带来不同的心理效应，有这样一个故事，在