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构建高师音乐专业硕士研究生实践体系的思考论文 构建高师音乐专业硕士研究生实践体系的思考全文如下： 摘要：近年来，全国各大高等院校不断加强对大学生实践能力的培养。其中高等师范院校音乐专业因为其特有的表演性和师范性，培养学生的实践能力成为其重中之重。因此，全国各大高师也在积极改进音乐专业硕士研究生实践培养模式。虽然已在一定程度上得到了改善和进步，但仍存有一些不足之处。因此笔者认为很有必要建立一个完善的高师音乐专业研究生实践体系。 首先，我们必须了解高师音乐专业硕士研究生培养目标的定位。其基本的教育理念应该以培养具备相应专业技能水准且能够担任学科教育工作者为主要目的。因此，大部分师范院校所设置的硕士研究生专业为“声乐演唱与教学”，“钢琴演奏与教学”等，但纵观各高师，在艺术实践与教学实践的结合上仍有改善的空间。在培养这类研究生时，既要强化专业性又要突出师范性，其中至关重要的一点就是加强研究生的实践能力。 一、高师音乐专业硕士研究生的专业实践现状分析 1、实践形式单一 现如今高师音乐专业硕士研究生的培养模式是课程教学专业课以及公共课，学位论文，学位音乐会。包括了我们一再强调的专业技能实践和教学实践。但是却有一部分学生以仅仅能够通过以上考核作为能够顺利毕业的目标和任务，并不会试图在此基础上做到更优或有所拓展。另外，该培养模式设计实为合理，但在某种程度上略有局限，因此也就相互促成了实践模式的单一。 该培养模式中最具有艺术实践意义的就是硕士研究生的学位音乐会，也就是在研究生学习阶段的尾声所举办的个人独唱奏音乐会。虽然毕业音乐会是作为毕业考核的指标，但是除了专业硕士需要举行两场音乐会，大部分学术型研究生也只需要完成一场音乐会，再加上此考核的评分并不会非常严苛和细化，导致极少数研究生并不严肃对待，因而不够重视平时学习中的实践积累。 2、实践内容有限 不同的学校会制定不同周期的汇报演出，这对研究生来说是很好的参与实践的机会。笔者也非常认同及鼓励该形式的实践。但是，汇报演出相比较毕业音乐会就显得略微随意，比如不能够做到定期举行，偶尔人数和场地不能够保证，实践的意义就会受到了一定的限制。 其次，硕士研究生的专业课，也就是我们平时所说一对一形式的小课，很多学校将本科阶段一周一节的数量增加到一周两节，这非常有助于学生演唱或演奏专业技能水平的提，但是小课的内容仍然较少的涉及到教学法。如果我们能把这增加一节的小课的内容和形式再丰富一些，对学生的综合实践能力无疑是有很大的帮助。 显而易见，在高师音乐专业硕士研究生的培养体系中强制完成的实践内容时常不能够充分发挥其优势。因此，学校，教师，学生需要一起努力，在现有培养体系的基础上，为音乐专业的硕士研究生构建出一系列更完善的实践体系。 二、构建高师音乐专业研究生实践体系之我见 1、制定详细的校内实践计划 目前，各大高师已制定了一系列音乐艺术实践的方案，我们需要做的便是将其落到实处并有所拓展。简而言之，高师应该合理地增加音乐艺术实践的形式和内容，制定详细的艺术实践计划，同时也要确保高质量完成。 1.1汇报演出 首先，应该从最基础的实践开始实施。虽然各大高师都会开展音乐专业研究生汇报演出，但是次数有限，内容和形式也不够规范。据笔者调查，大部分高师设定研究生汇报演出的次数是一至两个月一次，甚至一学期只有一次。高师的汇报演出一般而言是面向本学院，甚至仅仅是面向导师和同学的演出，规模较小，演出场地就设在各自学院内部，几乎不需要耗费很多人力、物力、财力。因此，笔者认为此类型的汇报演出每个月应至少举行一次。另外，在研究生汇报演出的质量上仍需关注，这便需要研究生导师的有效监督。对研究生的汇报演出高要求，严格把关。一般来说，研究生的专业汇报演出比本科生的内容要多。以声乐演唱与教学研究生为例，应该演唱不少于两首歌曲，如果只演唱一首或表演水准未达到导师要求都应视为不合格，导师应该及时给予评价并记入成绩，这样可以使研究生重视每一次可贵的实践机会，并在实践过程中和导师的指导下提高自己的实践能力。 1.2主题音乐会 到了硕士研究生阶段，每个专业分得更细，专业技能较本科阶段得到了一定的提升。开展各专业的主题音乐会这类的实践便是展现研究生专业技能最直接的方式。比如声乐演唱与教学专业的研究生可集体出演一部歌剧或剧中的选段，既能使研究生的舞台表演素质在短时间内有所提高又能培养互相合作的能力，或者地方民歌音乐会等;器乐演奏专业的研究生可举办某位作曲家的作品独奏音乐会，或重奏音乐会等。 现如今各大高师基本上都培养了自己的管弦乐队和合唱团。交响音乐会和合唱音乐会这类大型专题音乐会可在每个学期末举行一次，但日常排