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幼儿课堂上如何进行有效提问 幼儿课堂上进行有效提问方法 一. 接点——在新旧知识衔接处 幼儿的认知以已有经验为基础，提问能引发幼儿产生新旧知识之间的冲突，让幼儿通过学习探究实现自身的认知体系的不断拓展、丰富和完善。因此，在科学活动伊始的提问要从幼儿的最近发展区出发，让幼儿产生预热，在幼儿已有的科学知识背景中找到新知识的生长点。 在一次科学活动《有趣的转动》中，教师核心目标定位为：探索 使物体转动的多种方法。为了泛起幼儿对已有转动经验的支持及帮 助，教师首先引导幼儿玩《迷迷转》的游戏，感知肢体转动，接着 提供装入杯子的水、椅子、手帕、茶叶罐、球，让幼儿进行第一次 探索，“看看大家能不能让他们转起来 ?”接着抛出问题，“你用什 么方法让物体转动起来呢 ?”出现新问题引发幼儿认知冲突，幼儿开 始思考物体先前的运动状态，并收集到即时转动的方法，促进认知 的进一步发展。 二. 疑点——在幼儿遇到困惑处 在幼儿探究中，幼儿常会对所学的内容、对同伴所说的现象产生疑问。教师应捕捉住幼儿最感困惑的地方巧设问题引导幼儿积极思考，深入探究。 在大班《乌鸦喝水》研究活动中，教师在每张桌子上准备了两种高低不同水量的瓶子，一张记录表、一盘石子等工具。请三人一组合作实验，每组先共同商量选出一人做组长，专门负责记录，剩下两人分别往不同水量的瓶子中加入石子，看看水到底能不能升到瓶口来。当两人分别放入石子后，幼儿发