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三本院校数据库教学的研究与实践 数据库技术从20世纪60年代中期产生到现在几十年来得到了迅速的发展，是计算机科学技术中发展最快的技术之一。数据库技术的广泛应用，已经成为计算机信息系统和应用系统的核心技术和重要基础。为适应数据库技术的发展，满足社会发展的要求，培养面向应用型高素质数据库专业人才，不断加强数据库课程的教学改革是十分必要的。针对三本工科专业数据库几年来的教学现状，就该课程应怎样进行教学改革的问题，笔者谈几点看法。 二、数据库教学过程中现状及存在问题分析 三本院校的学生有别于其他重点高校的本科生，绝大多数学生来自家庭优越环境，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，喜欢实践而缺乏团结协作精神，更不愿意受到太多的约束，缺少克服困难的韧劲和毅力，再加上班级人数多，这给我们的数据库教学带来了很多困难；三本院校的教学模式一般沿袭母校（重点院校）的，母校强调数据库理论知识的完备性，缺乏应用性和针对性；三本院校培养的是应用型人才，而数据库原理与应用是一门理论性和实践性都很强的课程，在教学中实践环节没有引起足够的重视；由于使用课件进行教学时，加快了演示的节奏，缺乏教与学的友好交互，学生的思维难以与之同步，从而使教学质量下降；实验教材是实践教学的基础，教学目标能否实现，教材内容至关重要。我们学校选用了国家级精品教材，这也是学校所倡导的，但它的实验内容是围绕着国产数据库进行实验的，而其他学校不可能使用这个系统，因为，它不是流行和大众的DBMS。培养出来的学生很难适应中小型企业要求。因此分析该课程目前教学过程中存在的主要问题，研究教学改革方案，就教学内容、教学方法、教学手段、教学组织与管理等方面进行研究具有十分重要的意义。 三、数据库课程教学改革的总体思路 模块不同，讲授方法不同。两年来，课题组按照突出应用性、实践性的原则，将《数据库原理与应用》课程按应用能力进行模块化设计，并不断更新教学内容。教学内容突出了基础理论知识的应用和实践能力的培养，贯彻信息基础理论教学以应用为目的，加强针对性和实用性的原则。《数据库原理与应用》课堂教学分为的四大模块教学：基础理论知识模块、设计与应用开发模块、系统篇模块、新技术模块；模块不同采用的教学方法也不同，并取得了较好的教学效果。理论知识模块采用“互动式”教学法。“互动式”教学的核心思想充分体现教学过程各要素的整合，尤其是抓住在教学过程中是最重要的“师”“与”生“这两个主体，着重研究如何充分发挥其相互作用，达到优化教学过程，实现最佳教学效果进行探索，使得教学过程从原来强调“教”，忽视“学”，转向后来的强调“学”，又忽视“教”等偏离，最终开始走向“教”与“学”两个主体的互动整合。例如过去讲解《数据库原理与应用》的什么是数据、数据库及三级模式等基本术语时，往往是“一言堂”，满堂灌，学生觉得很枯燥。如何在课堂教学中体现互动式教学？我事先给学生布置任务，下一次课采用提问和学生们自由“投标”，相结合的形式，做“主讲”老师，为其他同学讲解某个术语和基本概念的由来。如果没讲清楚，其他同学可补充，最后有我给同学们总结。这一措施使原本枯燥无味的基本概念讲解课变成了富有生趣，令人兴致盎然的活动，不仅大大提高了学生自主学习的积极性，更使他们自觉地对每个问题刨根究底，对问题的理解也更加透彻了，互动式教学落到了实处。②设计与应用开发模块：采用是“案例”分析法，本课程是一门实践性很强的学科，数据库应用能力的培养不能只靠讲，还要靠扎实有效的训练。在教学过程中，学生普遍存在着眼高手低的毛病，实际动手能力比较欠缺。如果用传统的纸上谈兵式的训练方法，学生并不能看出自身的差距，在数据库设计模块教学中，以文字的形式补充大量的数据库系统案例，首先根据教师写出的问题，学生在课堂上互相讨论、进行案例分析，每个同学根据自己的分析和互相讨论结果，写出设计方案，结果很少学生符合要求，学生们才意识到自己的数据库系统分析能力差距多么大，一方面原因是分析不深入，另一方面也让学生看到了什么是“眼高手低”，在以后的学习过程中，就会激发起他的参与意识和动手愿望，变被动为主动。③系统篇模块采用是：“教授与讨论配合”法，数据库系统篇，涉及知识面宽，头绪较多，由于学生从未接触过实际的数据库系统，对数据库系统的理论和实际可以说是一片空白，，教师只讲一些理论上的条条框框，学生将很难理解和消化，在这一模块的教学活动中，课堂教学是这样设计的：教——学——教——学的循环。先讲系统的基本概念和性质，其次是将沿用上一模块划分的学生小组，进行讨论，做练习；教师有针对性地讲解典型例题。最后让学生趁热打铁，依照例题完成作业。④新技术篇模块采用的是“自学指导”法，“新技术篇”这一环节，历来是教师讲课的难点，因为内容枯燥、单调，教师如果照本宣