解一元一次方程合并同类项说课稿.docx

名师归纳总结名师精编精品说课3.2 解一元一次方程（一）——合并同类项说课稿各位领导、老师：大家好！今天我的说课内容是人教版七年级上第三章第二节的第一课时“解一元一次方程 （一）——合并同类项”。下面我将从以下五个方面来阐述我对这节课的理解和设计：说学情说教材说教法和手段说学法说教学过程一、说学情学生在第二章《整式》中“整式的加减 ”的第一课时已经接触并掌握了合并同类项，因此本节课只是把合并同类项运用在一元一次方程中，对学生而言，本节课的掌握并不难。但七年级新生的观察、分析、概括能力都有待提高。因此本节课采用由简单入手，通过学 生的自主探究合作交流等活动激发学生的学习热情。二、说教材 名师归纳总结 名师精编 精品说课 3.2 解一元一次方程（一） ——合并同类项 说课稿 各位领导、老师： 大家好！今天我的说课内容是人教版七年级上第三章第二节的第一课时 “解一元一次方 程 （一）——合并同类项 ”。 下面我将从以下五个方面来阐述我对这节课的理解和设计： 说学情 说教材 说教法和手段 说学法 说教学过程 一、说学情 学生在第二章《整式》中 “整式的加减 ”的第一课时已经接触并掌握了合并同类项，因 此本节课只是把合并同类项运用在一元一次方程中，对学生而言，本节课的掌握并不难。 但七年级新生的观察、分析、概括能力都有待提高。因此本节课采用由简单入手，通过学 生的自主探究合作交流等活动激发学生的学习热情。 二、说教材 （一）教材地位和作用 本课内容是一堂用合并同类项法来解一元一次方程的探究活动课。以方程为工具分析 问题、解决问题，根据问题中的等量关系建立方程模型是全章的重点，而对一元一次方程 的解法的讨论，是建立在方程模型的背景下进行的。列方程中蕴涵的 方程中蕴涵的 “化归思想 ”是本节乃至全章始终渗透的主要数学思想。 “数学建模思想 ”和解 本节课重点讨论用合并同类项法解一元一次方程 ,体会解法中蕴涵的化归思想，这将为 后面的进一步讨论一元一次方程中的 这节课是一节承上启下的基础课。 “移项 ”、“去括号 ”和 “去分母 ”解法准备理论依据， 因此 基于上面对教材与学情的分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，结合新课改 理念、《新课标》的要求，我确定以下教学目标、教学重点和难点： （二）教学目标 1、知识与技能、 (1) 知识目标： a 找等量关系列一元一次方程； b 用合并同类项法解一元一次方程。 (2) 能力目标： a 通过具体情境的观察、思考、类比、探索、交流和反思等数学活动培养学生创新意 识和化归思想，使学生学会学习。 b 通过知识梳理，培养学生的概括能力、表达能力和逻辑思维能力。 2 、过程与方法： 体会解方程中的化归思想，会用 “合并 ”的方法解方程，进一步认识如何用方程解决实 精品学习资料 第 1 页，共 4 页 名师归纳总结名师精编精品说课际问题。3、情感态度价值观： 通过背景资料的情境感受数学文明。进一步认识解方程的基本变形，感悟解方程过程中的转化思想。（三）教学重难点：重点：找等量关系列一元一次方程；用合并同类项法解一元一次方程。难点：会用 “数学建模思想 ”解决实际问题，用三、 说教法和手段“化归思想 ”解方程。（一）教学方法在教学过程中，注重体现教师的导向作用和学生的主体地位，采用引导、探究法为主的教学法，尽力引导学生成为知识的发现者，把教师的点拨和学生解决问题结合起来，为 学生创设情境，从而不断激发学生的求知欲望和学习兴趣，使学生轻松愉快地学习。（二）教学手段新课标提倡教学中要重视现代教育技术，要引导学生独立思考、自主探索与合作交流，让学生掌握知识的发生发展过程，主动去获得新的知识，学会获取知识的方法。所以本节 名师归纳总结 名师精编 精品说课 际问题。 3、情感态度价值观： 通过背景资料的情境感受数学文明。进一步认识解方程的基本变形，感悟解方程过程 中的转化思想。 （三）教学重难点： 重点：找等量关系列一元一次方程 ；用合并同类项法解一元一次方程。 难点：会用 “数学建模思想 ”解决实际问题，用 三、 说教法和手段 “化归思想 ”解方程。 （一） 教学方法 在教学过程中，注重体现教师的导向作用和学生的主体地位，采用引导、探究法为主 的教学法，尽力引导学生成为知识的发现者，把教师的点拨和学生解决问题结合起来，为 学生创设情境，从而不断激发学生的求知欲望和学习兴趣，使学生轻松愉快地学习。 （二） 教学手段 新课标提倡教学中要重视现代教育技术， 要引导学生独立思考、 自主探索与合作交流， 让学生掌握知识的发生发展过程，主动去获得新的知识，学会获取知识的方法。所以本节 课充分利用多媒体课件等教学手段创设教学情境，引导学生观察、探索、发现、归纳来激 发学生学习兴趣，以利于突破教学重点