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第十七章 勾股定理
教材分析;本章教材在学习中地位;二、本章的知识结构图
;三、本章内容的课时安排 ;合情推理意识和主动探究
说理和简单推理的能力
运用勾股定理解决一些实际问题,体会它的文化价值。;中考要求:
1、已知直角三角形的两边长,会求第三边长(A级)
2、会用勾股定理解决简单问题;会用勾股定理逆定理判定三角形是否为直角三角形(B级)
3、了解定义、命题、定理含义;了解逆命题的概念,会识别两个互逆命题,并知道原命题成立,逆命题不一定成立(A级);学习目标:
1、体验勾股定理的探索过程,会运用勾股定理解决简单问题.
2、会运用勾股定理的逆定理判定直角三角形.
3、通过具体的例子,了解逆命题、逆定理的概念,知道原命题成立其逆命题不一定成立。
;五、本章教法建议:;;;;;结合具体例子介绍抽象概念;;注重介绍数学文化;勾股定理有千年第一定理的美誉;渗透勾股定理的应用意识;;(教材29页第10题,出自我国数学著作
《九章算术》);;六、关注本章的数学思想;(二)分类与整合思想
◆作高分类
已知:△ABC中,AB=15,AC=13,高AD=12,则BC边的长应为多少?
;(三)突出数形结合思想;;(四)转化与化归思想;七、具体教学建议:§17.1 勾股定理;;3、勾股定理的应用
(1)已知直角三角形任意两边的长,利用勾股定理可求出第三边长;
(2)知道直角三角形某一边长,可得另两边之间的数量关系;
(3)可运用勾股定理解决一些实际问题
(4)勾股定理可以证明线段相等。
;(2)已知⊿ABC中,AB=13,BC=10, BC边上的中线AD=12 求证:AB=AC;4、需要注意的问题:;(2)在运用勾股定理进行计算时,一定明确哪条是直角边,哪条是斜边,以防止运用不当.
例:已知:三角形两边的长分别是5和12,如果这个三角形是直角三角形,则其第三边长为 .
分析:由于此题中已知直角三角形的两边长,但没有明确这两条边是直角边还是斜边,故需要分情况讨论
;5、知识点知识点(一):利用勾股定理求线段长的简单应用知识点(二)勾股定理与直角三角形其他性质的运用;??究1:
总结:1.直角三角形的性质:
(1)角的关系:直角三角形两锐角互余.
(2)边的关系:
直角三角形斜边大于直角边.
直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方.
直角三角形斜边的中线等于斜边的一半.
(3)边角关系:直角三角形中,30°的角所对的直角边等于斜边的一半.
2. 双垂图:两种不同方法表示直角三角形的面积,得出三边长与斜边上高的关系式
3.(1)含有30°的直角三角形的三边的比为:1: .
(2)含有45°的直角三角形的三边的比为: .
(3)等边三角形的边长为 ,则高为 ,面积为
;探究2: 你能在数轴上画出表示 的 点么?;知识点(三)勾股定理在几何中的应用
例1:已知: △ABC中AB=AC=20,
BC=32,D是BC上一点,且AD⊥AC,
求BD的长
过A作AE⊥BC于E
[总结]勾股定理是解决直角三角形中线段问题有效的方法,有时为了需要,作垂线构建直角三角形模型是行之有效的办法.
;知识点(四)利用勾股定理解决实际问题;知识点(六)探索勾股定理的证明;§17.2 勾股定理的逆定理;(2)定理中 及 只是一种表现形式. 若三边长 满足 ,那么这个三角形是直角三角形,其中 所对的角是直角.
(3)逆定理成立了,才能说明存在直角三角形,从而才能出现斜边直角边的概念.在用文字叙述时,不能说成“当斜边的平方等于两条直角边的平方和时,这个三角形是直角三角形。”
(4)课本中证明逆命题的思路有同一法的味道,对部分学生来说较为新鲜,非常有启发意义。
;知识点(一)勾股定理逆定理的应用.;知识点(二):互逆命题、互逆定理;知识点(三):勾股数;记住一些常用的勾股数. 如:
3,4,5;
5,12,13;
6,8,10;
8,15,17;
9,40,41;……以及这些数组的倍数组成的数组.
;知识点(四):勾股定理与勾股定理逆定理的综合应用;补充:一块四边形的土地,其中
求这块土地的面积。
;补充:如图所示,已知边长为2的正方形OABC在平面直角坐标系中,位于x轴上方,OA与x轴正半轴的夹角为60°,则B点坐标为______________。
答案:(1- ,1+ )
;三、
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