浙江省幼儿园托班管理指南（试行）.doc

浙江省幼儿园托班管理指南 （试行） 总则 第一条 制定依据 为贯彻落实《国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》和《浙江省人民政府办公厅关于加快推进3岁以下婴幼儿照护服务发展的实施意见》精神，对接《浙江省托育机构3岁以下婴幼儿照护指南（试行）》，规范和加强浙江省幼儿园托班的管理，制定本指南。 第二条 适用范围 本《指南》适用于浙江省范围内各级各类幼儿园举办的面向2—3岁幼儿实施保育教育活动的全日制托班，半日制可参照执行。 第三条 保教原则 教养合一，互相渗透。坚持保育和教育紧密结合的原则，保中有教，教中重保，自然渗透，教养合一。 身心和谐，全面发展。遵循2—3岁幼儿身心发展规律，促进幼儿身心和谐、全面健康发展。 主动发展，积极回应。尊重2—3岁幼儿的意愿，创设适宜的环境，实现幼儿积极主动地发展，同时教师视幼儿需求给予积极回应。 前后关照，自然衔接。关注2—3岁幼儿发展的连续性，托班环境与保教方式既要关照2岁前又要与小班自然衔接。 了解差异，因材施教。重视2—3岁幼儿在身体发育、动作-运动发展、语言发展、认知发展、情感与社会性发展、审美发展等方面的差异，以自然差异为基础，重视开展个别化教育。 第二章 托班设立条件 第四条 入托条件 入托年龄原则上为24个月及以上，幼儿进入幼儿园托班前，应当完成适龄的预防接种，经医疗卫生机构健康检查，合格后方可入托；离开托班3个月以上的，返回时应当重新进行健康检查。 第五条 班级规模 一般按照25—36个月编班，也可以按照25—30个月，31—36个月编班，每班人数不超过20人。 第六条 人员配置 托班班级应当配足专任教师和保育员（以下简称保教人员），幼儿与保教人员的配比不高于7：1。 托班教师需获得适用的教师资格证并获得托育保教方面的相关培训；托班保育员应当取得保育员上岗证及托育保教方面的相关培训。 第七条 设施设备 托班用房应当设置在1—2楼，按班级独立成套，配有活动、盥洗、就寝等空间，室内面积人均不少于2.5平方米，为2—3岁幼儿提供尺寸适宜的桌椅、橱柜等家具和盥洗设备，活动区地面宜铺设柔软、有弹性的材料。 应当提供就近、相对独立的户外活动空间，人均不少于3平方米；运动器械适宜，确保幼儿爬、走、钻、攀等活动开展。 托班用房应当参照《托儿所、幼儿园建筑设计规范》。 第八条 环境材料 创设家庭式的环境，空间规划合理、卫生安全、温馨童趣，便于幼儿日常生活、玩耍和阅读等活动的开展。各类玩具、材料及图画书配备数量充足，满足多种感知体验、感觉统合等发展的需要。 教玩具种类可参照《浙江省幼儿园教育装备规范》，提供的玩具应当符合GB6675《玩具安全》系列国家标准。提倡多使用日常物品、自然材料和非结构性材料。 第三章 保教工作 第九条 基本要求 遵循2—3岁幼儿生长发育和心理发展规律，把幼儿的安全、健康工作放在首位，重视幼儿早期情感关怀，让幼儿在生活和游戏中体验，促进其在身体发育、动作-运动发展、语言发展、认知发展、情感与社会性发展、审美发展等领域的全面发展。 第十条 安全健康 落实食品安全、用药安全，避免意外伤害发生，帮助幼儿逐步形成规则意识和安全意识。 开展定期健康检查、晨午检查及全日健康观察，做好传染病预防和管理，重视幼儿生活卫生习惯的养成。 第十一条 身体发育 注重2—3岁幼儿膳食营养，制定膳食计划和科学食谱，每日为幼儿提供与年龄发育特点相适应的多种类食物，培养幼儿专注进食和选择多样化食物的能力。应当为贫血、食物过敏、肥胖等幼儿提供特殊膳食。 安排充足、强度适宜、动静交替和形式多样的身体活动，促进幼儿身体发育，形成初步的身体意识，以及生活适应与自我照顾能力。 第十二条 动作-运动发展 在日常生活、户外活动、运动游戏中促进幼儿精细动作和大动作发展，培养幼儿动作协同与独立行为能力。 第十三条 语言发展 营造幼儿想说、敢说、会说的氛围，鼓励幼儿学用普通话大胆表达自己的需求，理解并乐意执行成人简单的语言指示。 第十四条 认知发展 提供感官体验的机会，感知常见的动植物和日常事物，帮助幼儿觉察、指认颜色、形状、时间、空间等明显差异，引导幼儿了解人、物、事之间的简单关系。 第十五条 情感与社会性发展 重视和满足2—3岁幼儿的情感需求，强调以亲为先，以情为主，赋予师幼关系以亲情，帮助幼儿建立稳定的社会依恋关系，使他们积极主动、健康愉快地生活。观察和接纳幼儿的情绪，提供其识别、表达情绪情感的机会，体现情感关怀。创设与同伴及保教人员接触的机会，感受交往的愉悦，积累交往的经验，逐渐适应集体生活。 关注2—3岁幼儿心理行为发育问题，及时预警。 第十六条 审美发展 能经常与幼儿一起歌唱与律动，鼓励其用声音和动作表达自己的感受；提供充足、适宜的材料与空间，有充分的机会进行