语言文化论文：中学英语教学中的语言文化.pdf

中学英语教学中的语言文化 语言是文化的载体， 学习一门语言与了解该语言所承载的文化息 息相关，要想成功掌握一门语言就必须有意识地去接受该语言所蕴涵 的文化。要提高中学英语应用能力， 就不可避免地让学生熟悉英语文 化背景知识。只有这样，学生才能准确得、得体、流利地用英语进行 交际。但是很多老师却忽视了这一点，导致问话缺失。因此，学生在 学习过程中势必产生歧义， 也不可能培养学生的语感， 也就达不到有 效的教学目的。 本文论述了语言和文化的关系， 讨论了英语教学跨文 化交际的重要性，并对渗透文化教学提出了一些建议。 一、语言和文化的关系 语言是文化的一部分， 并对文化起着重要作用。 有些社会学家认 为，语言是文化的基石——没有语言， 就没有文化； 从另一个方面看， 语言又受文化的影响， 反映文化。可以说，语言反映一个民族的特征， 它不仅包含着该民族的历史和文化背景， 而且蕴藏着该民族对人生的 看法、生活方式和思维方式。语言不仅仅是一套符号系统，人们的语 言表现形式更受语言赖以存在的社会文化的制约和影响。 文化内涵是 语言交际的具体内容， 文化意识是语言交际的思维基础不了解语言背 后的文化，只是形式，而不注意语言的内涵，就不可能真正掌握这种 语言。 二、英语教学中文化渗透的重要性 （一）、文化教学有助于避免在今后的跨文化交际中出现的“文 化错误”为什么西方的笑话， 在中国笑不起来？为什么在中国广为传 颂的传统美德“谦虚” ，在西方则被认为是无能的表现？在东方，更 强调集体表现和集体主义精神， 在西方，则强调个人表现和个性张扬， 他们认为，不愿显露自己才华的人，是不可思议的和奇怪的。以上问 题的症结，归根到底是文化差异问题。在跨文化交际过程中，经常出 现的文化错误主要表现在称呼方面、 问候语方面、对赞扬的反应方面、 谈论的话题、词语以及文化内涵方面的差异等。 （二）、文化教学有助于实施情感教学，提高学生学习兴趣，促 进英语知识的学习美国教育家斯宾赛提倡“快乐教育” ，要尽量激励 学生的学习兴趣，带着快乐的情绪去学习知识变求知为一件快乐的 事。轻松愉快的课堂气氛， 师生情感的融合，就能激励起学生对英语 学习的浓厚兴趣，积极主动地参与教学活动，学生获得情感的满足， 从而更好的完成学习目标。因此，适时适量渗透文化知识教育，尤其 是跨文化交际中需要注意的知识，恰是调动气氛的良好工具。 （三）、文化教学有利于提高学生的文化素养，形成正确得体的 交际，培养学生的世界文化意识在英语教学中渗透有关西方的文化知 识，不仅可以使学生接受异国的文化， 还可以在进行文化对比的同时， 对本国文化有更深刻地理解， 从而形成正确得体的交际， 培养学生的 世界文化意识，并能有意识地提高自身的交际能力。 三、全方位实施文化渗透教学 （一）、课堂渗透英语国家的文化。毫无疑问，课堂教学是跨文 化意识培养的主要途径，教师要通过课堂讲解渗透英语国家的文化。 1. 充分利用现代教育技术和多媒体教学手段。 在教材授课过程中， 利 用现代教育技术和多媒体教学手段， 制作出精美的课件让学生能够直 观地感受到异国文化。通过制作一些相关的 PPt/flash ，或是观看一 些英语原声电影， 动画片或是科普短片， 不但能使学生更多地了解英 语国家的文化， 学到更多的科学文化知识， 而且能增强学生的学习兴 趣，帮助学生的语言学习，提高对异国文化的认知与欣赏。 2. 引导学生就同一主题进行中西比较。在教授校本教材过程中， 可以引导学生就同一主题进行比较，如食品、习俗、节日等，从而加 深对异国文化的理解。 3. 引导学生对校本教材内容的讨