日食与月食公开课教学设计.docxVIP

《日食与月食》教学设计 一、 教材分析 《日食和月食》是小学科学六年级下册 《宇宙》 单元第四课的教学内容， 本课分为日食 和月食两部分，日食部分又从“日食的发生”→ “日食模拟实验推测日食成因” →“揭示 日食成因” 步步推进，月食的成因是在日食的基础上开展的。 从教材的角度来说， 把这两种 现象作为学生学习的主体， 有三个目的： 一是因为这两种现象对学生有着较大的吸引力； 二 是这两种现象都涉及了本单元要建立起的基本概念， 即天体是运动着的， 月食和日食的成因 是地球、 太阳、月球三者之间的相对运动而形成的； 三是培养学生从现象到本质的逻辑推理 能力。 二、学情分析 （ 1）认知储备：学生对日食和月食产生的知识方面有一定程度的了解，部分学生现场 或通过电视转播观察过日全食， 因此有部分学生能够作一个初步的解释。 学生对月球、 地球、 太阳三者之间的相对运动关系在本课前有一定的认识， 还在五年级时学习了光是沿着直线传 播的。 2）存在不足：学生对日食和月食现象虽有了解，但对其成因的解释应该不会很完整 和严密。相对来说， 因有有一定的观测基础， 对月食的观测印象可能会更弱一些。 学生在操作模拟实验方面应该存在较多的问题， 如模拟实验时设计实验方案的意识、 实验操作过程的分工合作及正确操作的方法等。 三、设计思路 我在把握教材内容的前提下， 根据学生已有的知识经验和科学水平来进行教