把我的心脏带回祖国教学设计.doc

把我的心脏带回祖国教学设计 把我的心脏带回祖国教学设计 　　作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的把我的心脏带回祖国教学设计，希望能够帮助到大家。 把我的心脏带回祖国教学设计1 　　教学目的： 　　1、精读课文三、四段，并有感情地朗读。 　　2、通过肖邦弥留之际“把我的心脏带回祖国”的剖析，以及3、4节肖邦的爱国行动的感悟，体会肖邦是一个爱国者。 　　3、对学生进行爱国主义教育。 　　教学重点： 　　1、通过读，感悟肖邦强烈的爱国感情。 　　2、让学生体会到肖邦的爱国体现在语言和行动两个方面。 　　教学准备：小黑板、多媒体 　　教学过程： 　　一、复习巩固 　　1、根据学生回答板书：离开祖国——满怀悲愤 　　2、咏唱送别曲 　　告别2、无论……都……不要忘记祖国 　　3、赠银杯 　　4、指名背背诵第二自然段（一人；然后集体背诵） 　　二、学习第五节 　　（ 肖邦这一去不知能不能记住老师的话，能不能回到祖国？）（不能，为什么？为了祖国，为了生计……）真的回不去了吗？ 　　1、弥留之际，为什么要姐姐把他的心脏带回祖国？他是怎么想的？（学生思考、讨论）（死了也要回故乡……） 　　a、老师的叮嘱，同学的期望。、 　　b、肖邦爱国 　　表达了肖邦怎样的思想感情？ （爱国） 　　板书：把我的心脏带回祖国（点题） 　　肖邦这么爱国，大家能把肖邦爱国情怀读出来吗？ 　　学生先自由读，然后教师指名读。 　　三、学习第三节 　　1、 肖邦爱国吧，他在国外到底为祖国做了哪些事情？ 　　听到起义失败悲痛欲绝。作为一个音乐家，他化悲痛为力量，将一腔热血化成催人奋起的旋律和音符。（看书中插图） 　　（多媒体：播放《革命练习曲》） 　　板书：起义失败—— 一腔热血化音符 　　指导看图，指导有感情地读书。 　　2、他日夜思念祖国。（心系祖国的人会怎么做？） 　　学生回答后，教师小结板书：工作、工作、再工作 　　指导读（悲愤） 　　3、最后一节：一个人这么辛苦地工作，他能受得了吗？ 　　指名读最后一节。 　　比较： 肖邦就这样在异乡与世长辞了。 　　肖邦就这样带着亡国之恨在异乡与世长辞了。 　　当时他39岁。 　　当时他才39岁。 　　（肖邦的“死”：为国而死，；他还年轻，令人惋惜、同情，可歌可泣） 　　指导读：声音缓慢、低沉、惋惜。 　　四、练习说话，人物精神升华。 　　肖邦是一个______________________。 　　五、再读3、4、5、6节。（肖邦这么热爱祖国，我们能把课文读好吗？） 　　六、拓展 　　谁不热爱自己的祖国，中国有哪些爱国人和爱国的故事。 　　（文天祥、陆游、周恩来、吉鸿昌……） 　　七、作业设计： 　　从校图书室借“爱国故事书”阅读。 　　板书设计： 　　把我的心脏带回祖国 　　离开祖国——满怀悲愤 　　1、咏唱送别曲 　　告别 　　2、无论……都…… 不要忘记祖国 　　3、赠银杯 　　起义失败 ——一腔热血 化 音符 　　爱国行动 　　思念祖国 ——工作、工作、再工作 　　爱国语言 ： 把我的心脏带回……（弥留之际） 　　教学反思 　　《把我的心脏带回祖国》写的是波兰遭到外国列强的瓜分，音乐家肖邦被迫流落异国他乡，不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的事，表达了他对祖国强烈的爱。学完了《把我的心脏带回祖国》，我的心情竟然久久不能平静。我被一个长眠在异国他乡，灵魂却渴望回归祖国的一颗赤子之心深深地打动了。我相信学生们同我一样，也一定或多或少会有感动。 　　新课标要求语文教学要体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的有机结合。因此我对本课的教学主要进行了以下几个方面的努力： 　　1、揭题质疑 　　上课伊始，我首先抓住课题《把我的心脏带回祖国》，引导学生边读边思考：题目中的“我”是谁？ “我”是在什么情况下说这句话的？让学生初步体会肖邦的爱国之情。然后话锋一转：可是，肖邦既然如此地爱自己的祖国，为什么不一直生活在自己的国家？为什么当初要选择离开呢？ 　　2、带着问题初读探疑 　　让学生通过读，体会到了肖邦 “不得不”离开祖国的无奈，通过从课内课外获取信息，理解肖邦被逼、悲愤中离开祖国的不得已：正是在这样一种动荡不安的形势下，肖邦的亲人、老师和朋友们督促着肖邦出国去深造，并通过他的音乐创作和演奏去为祖