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最后一头战象课堂教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于最后一头战象课堂教学设计的文档，希望对你能有帮助。 一、 教学目标 1?理解课文内容，有感悄地朗读课文。 培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要悄节概括课文的主要内容。 3感受战象嘎竣的惜怀，体会作者通过对嘎竣神态、动作、叫声的描写把 动物的情感写真实、写具体的方法。 4?培养学生养成记笔记的习惯。 二、 教学重点 有感情地朗读课文，感受战象嘎竣的情怀。 三、 教学难点 体会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的 方法。 四、 教学过程 （一）整体感知课文，概括主要内容（板块一） 1?导入：1943年，日寇侵占我国云南边陲，抗日战士奋起反击。有一群特 殊的士兵，它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，它们就是“战象°。战斗结束后，我 们的八十头战象也倒在了血泊之中。在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发 现一头受了重伤的公象还活着，这就是“最后一头战象”。教师板书课题，学生同 步在笔记本上书写课题。 2?课前大家进行了预习，请同学们快速阅读一下课文，想一想，这篇课文 主要写了什么呢？ 提炼主要情节，教师板书。 4?依据主要悄节，概括主要内容。 5?总结：抓住主要惜节来概括主要内容是一种好方法。 学习重点情节，走进嘎竣内心(板块二) 交代任务：学生默读课文，找到感动的情节，画出感动的语句。 学生自学 3交流汇报 第一部分：学习“重披象鞍” 聚焦语句 “没想到，嘎竣见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖 久久地在上面摩拏着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。 读出画面 自己读读，你的眼前浮现出了怎样的画面?读出你想象到的画面。 ⑶指导读出情感 初步体会写法，再次指导朗读 嘎竣不会说话，它在用什么来表达自己内心的情感呢?(动作、神态) 小结：学习这段话，我们知道嘎竣是用动作和神态来表达情感的。 第二部分：学习“再回战场” (1)聚焦语句 “它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗 流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了乂亲，许久，乂昂起头来，向着天边那轮 火红的朝阳， 发出震耳欲聋的吼叫…… 发现写法，读出情感 笫一个画面大象用它的动作和神态来表达它的情感，这段话乂是怎么表达 的呢？ 指导读出情感。 对比朗读，体会情感 出示两段话： 老师读：“嘎竣躺在地上拒绝进食……朝你看一眼……” 学生读：“它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有 神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。” 激发悄感 配乐朗读 小结：同学们，26个春秋，9000多个日日夜夜，再次回到战场嘎竣心 潮澎湃，读着这样的文字也让我们心潮激荡。 第三部分：略读“光荣归去” 聚焦语句 “土坑有三米深，嘎竣卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老 大，凝望着天空。” 朗读出情感 回顾文章整体，总结写作方法(板块三) 1?出示三段话 ⑴体会精神 嘎竣逝去了，但我相信它在生命弥留之际的壮举会永远印刻在我们的心 中，它留下的是什么呢？ (2)发现写作方法 2.小结：动物没有人类所明了的表达方式，但是作者通过对嘎竣动作和神 态的描写，让我们感受到嘎竣就像一位战士，深深震撼着我们。 拓展课外阅读，体会表达特点(板块四) 1?教师出示作者的话：“美好的悄感并非人类专有，在特定环境下，许多动 物也会表现出可歌可泣的高尚情怀。这种情怀震撼心灵，涤荡灵魂。” 2?拓展阅读《斑羚飞渡》重点情节 懂得了什么?学到了什么？ 3像这样的形象他还刻画了很多，如：《红奶羊》中机智的红奶羊茜露儿、 《笫七只猎狗》中舍身救主的猎狗赤利等等，希望大家通过阅读来感受动物的美 好情感，高尚情怀。 布置作业： 把课文的主要内容和写作方法整理在笔记本上。 阅读沈石溪的其它动物小说。