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设计有效问题提高数学课堂教学效率 关键词： 数学课堂 问题串 有效教学 以问题为核心， 以问题串为主线引导学生去学习， 开导课堂 教学是新课程教学的主要模式， 合理设计问题串， 不仅可以引导 学生深入地分析问题，解决问题，发展学生的思维能力，而且能 够优化课堂结构， 提高教学课堂教学效率的重要手段。 在新课程 实施以来，笔者对此进行了积极的尝试，取得了显著的效果， 下 面谈谈笔者的 w 点做法，期待与同仁共同探讨。 以现实生活为背景设计问题串，激发学生的求知欲 数学与现实生活是息息相关的， 新课程注重的是让学生在现 实生活在学习教学，领会教学，因此，在数学课堂教学中，以现 实生活为背景， 实际与现实生活密切相关的数学问题， 不仅能营 造愉快轻松活泼的学习氛围， 而且有理于激发学生的求知欲。 从 而达到事半功倍的效果。 案例 1. 在人教版课标教材能及网“分式” ( 第一课时 ) 教学 时，设计下列问题串。 问题 1. 今天我们从学校出发去游东坡书院，东坡书院距学 校 70 千米，小车的速度为 80 千米 / 小时，那么经过多长时间后 到达？ 问题 2. 到达书院后，门票的价格为教师每人 30 元，学生 每人 15 元，现有 a 名教师， b 名学生，如果让你去买门票，一 共要付多少钱？平均每人要付多少钱？ 问题 3. 进入东坡书院后，在参观东坡书院时了解东陂书院 的一些情况： 东坡书院设有 4 个厅， 建筑面积为 x 平方米， 你知道每个厅 的平均面积是多少吗？ 书院内有展柜 m个，展出了藏书 n 册，平均每个展柜展出了 多少藏书？ 7 问题 4. 打架观察了以上问题得到了代数式（ 8 ，30a+15b， 30a 15b x n a b ， 4 ， m ），其中哪个代数式能用我们已学过的概念加以 说明？哪些代数式是我们没有学过的？ 7 x 7 生 1：我们已经学过的代数式有 8 ，30a+15b 和 4 ，其中 8 和 x 4 是单项式， 30a+15b 是多项式，他们都是整式，我们没有学过 30a 15b n 的代数式有 a b 和 m 。 问题 5. 请同学们观察这两个代数式，他们有什么共同特 7 x 征？与 8 ， 4 ，30a+15a 有什么区别？ 生 2：这两个代数式的分母都含有字母。 7 1 1 2 问题 6. 小学的时候，我们将 8 ， 7 ， 3 这类数称为什么数？如 30a 15b n