如何让朗诵更富情感 语文课件.pptVIP

课 题：如何让朗诵更富情感 学 校： 作 者： 教材版本：语文S版 一、激发朗读兴趣 为学生创设朗读情境如：听录音、范读、图文朗读等。指导学生细细品味语言文字所蕴含的感情，帮助学生感受美的情趣。 我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召 母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊 的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。 ——《合欢树》 二、要如何朗诵 朗，即声音的清晰，响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。 三、朗诵的方法 1、要深刻把握作品的内容，理解文章表达的思想感情，确定文章的感情基调。 2、朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细品味作品，进入角色，进入情境。 3、要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的思想感情。如：语速的快慢、语调高低、语音的轻重、语句停顿等。 1、语速的快慢 朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。一般说来，热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 （慢） 小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 （快） ——朱自清《春》 2、语调高低 在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。而句调我们则称为语调，是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的，只是在句末音节上表现得特别明显。 生当作人杰，死亦为鬼雄。 —— 《夏日绝句》 3、语音的轻重 重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。轻音则相反，重在营造特殊的意境。 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！ ——《燕歌行》 轻轻的我走了，正如我轻轻地来。 ——《再别康桥》 4、语句的停顿 停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；另一方面是句子结构上的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。 黑夜/给了我/黑色的/眼睛，我/却用它/来寻找/光明。 四、方法小结 置身意境，想象你就是作者，通过语速的快慢、语调高低、语音的轻重、语句停顿等朗诵技巧，准确地表达作品的思想感情。 范读 《儒林外史》 下面这段话便是中描写五十多岁的老秀才——范进中举后的片段。 他爬将起来,又拍着手大笑道:“噫!好!我中了!”笑着,不由分说,就往门外飞跑,把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住,拍着笑着,一直走到集上去了。 谢 谢