比的意义优秀教案.docVIP

《比的意义》教学设计 教学目标： 1．在具体的情境中理解比的意义，学会比的读法、写法，掌握比的各部分名称及求比值的方法。 2．经历探索比与分数、除法之间关系的过程，体会数学知识之间的内在联系，把握比的意义的本质。 3．在自主学习中，积累数学活动经验，培养学生分析、概括的能力，感受数学学习的乐趣。 教学重点：理解比的意义以及比与分数、除法之间的关系。 教学难点：理解比与分数、除法之间的关系，明确比与比值的区别。 教学准备：课件。 教学过程： 一、复习导入 1、只列式，不计算。（设计意图：回顾两个数量的倍数关系。） （1）甲是20，乙是4，甲是乙的几倍？ （2）男生有5人，女生有7人，男生是女生的几分之几？ 2、回顾数量关系式。（设计意图：复习数量关系式。为后面学习比也可以表示两个不同类量的除法关系。） ? 路程÷时间=（ ??????????） ???????总价÷数量=（ ??????????） 揭题：今天我们将进一步研究这种倍数关系，它除了用除法表示外，还可以用一种新的数学方法──“比”来表示。（板书课题：比的意义） 二、探究新知 1、（同类量的比） 课件出示：2003年10月15日，我国第一艘载人飞船 师：对此你想说些什么？（作为中国人，我们中国也有自己的载人飞船顺利升空，我们国家的国旗向世人展示着祖国的强大，作为中国人，我们为此自豪和骄傲。）（设计意图：对学生进行爱国主义教育，培养学生民族自豪感。） 师：这就是杨利伟展示的两面旗，它们的长都是15 cm，宽都是10 cm。根据这两个条件，怎样用算式表示它们长和宽的倍数关系？ 预设情况： （1）长是宽的多少倍？15÷10； （2）宽是长的几分之几？10÷15。 师：刚才我们用“15÷10”表示长是宽的多少倍，可以说成长和宽的比是15比10，记作15:10。 那么，10÷15表示宽是长的几分之几，怎样用比表示它们的关系呢？（可以说成宽和长的比是10比15，记作10:15。） 2、不同类量的比 课件出示：“神舟”五号进入运行轨道后，在距地350 km的高空作圆周运动，平均90分钟绕地球一周，大约运行42252 km。那么飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米？ （1）、读题理解提议，说说你知道了哪些信息？你 （2）独立列式不计算，说清解题思路。（速度可以用“路程÷时间”表示。）???列式依据：??（路程÷时间=速度） 42252÷90 （3）你能用比表示路程和时间的关系吗？ （路程和时间的比是42252比90，记作42252:90。） 3、讨论：两个数的比表示什么？ （启发学生观察归纳：两个数的比表示两个数相除。） 齐读比的意义。学生自读找关键信息。（师：你觉得这句话中那个信息是关键?）预设，学生找出的信息是两个数相除。举例说说两个数的比表示什么？再读的意义。 （1）20比5?表示20÷5 （2）1.5比0.3?表示1.5÷0.3 4、说说下面各比 （1）一台拖拉机3小时耕地28公顷，说说这台拖拉机耕地公顷数和时间的比。 （2）长方形的面积是100平方米，长是20米 （3）小明在超市购物5千克苹果，总价40 三、自学比的知识，深化理解（设计意图）自主学习是教师把学习的主动权交给学生，促进学生自主探究能力的发展。 1、要求：我们已经理解了什么叫做比，请同学们自学40页内容。结合以下问题自学？ 2、自学比的写法、读法、各部分名称、比的表示形式、比值、 （1）比的写法???15比10 ????记作15：10 （2）比的读法????读作“15比10” （3）各部分的名称 15 ?： ?10=15 ?÷ ?10=3/2 比号：“：” 前项：在两个数比中，比号前面的那一项叫做比的前项。 后项：在两个数比中，比号后面的那一项叫做比的后项。 比值：比的前项除以后项所得的商，叫做比值。 （4）比的表示形式：比的形式和分数的形式 15:10=15/10 ????（注意：仍读作15比10） （5）怎样求比值？（比的前项除以后项所得的商） 比值的表示形式：一般写成分数、整数、小数 3、练习 （1）写几个比，说说你写的比的各部分名称 （2）把下面各比改写成分数形式，并读出来 12：8 ?????4：8 ????0.6：1/3 ?????0.5:1.2 ??5/6: 4/7 四、比、除法、分数之间的关系　 1．师：同桌讨论一下，比与除法、分数之间有什么联系？比的前项、后项和比值分别相当于分数和除法算式中的什么？讨论后根据学生交流反馈填写下表： ? 联系 区别 比 前项 ： 后项 比值 两个数之间的倍数关系 分数 分子 — 分母 分数值 一种数 除法 被除数 ÷ 除数 商 一种运算 2、讨论：0能不能作比的后项？为什么？ 3、足球赛中常出现甲队和乙队得分比“2:0” 预设：这里的2:0指的是，甲队进球得2分