第四单元 《信息时代的语文生活》高一语文新教材部编版必修下册.docxVIP

《信息时代的语文生活》教案 【单元导读】 统编版高中语文必修下册第四单元的主题是“信息时代的语文生活”。广播、电视、网络等媒介相继兴起，将人类带入了多种传播媒介并存的信息时代。人们借助各种传播媒介来了解社会，与他人沟通，与群体产生联系，与周围世界交换信息，根据所掌握的信息进行理性决策。人的思维方式和语言运用也会受到多种传播媒介的影响。 学习本单元，重在提高媒介素养，更好地适应信息时代的生活。要了解不同媒介的特点，学习综合运用多种媒介获取信息、表达交流的方法；理解、辨析、评判媒介信息，辨识其立场，多种角度分析问题，逐步形成独立判断，还要学会正确面对海量信息，恰当筛选利用。 【素养目标】 1.了解不同媒介的传播特点，分析不同媒介的语言特征。 2.撰写跨媒介宣传推广方案。 3.学会辨识信息的真伪、良莠。 【教学重难点】 分析不同媒介的语言特征，学会辨识信息的真伪、良莠。 【教学方法】 调查法、探究法。 【教学过程】 第一模块：认识多媒介 任务1：了解不同媒介的传播特点。 活动1：围绕近期发生的某个新闻事件，开展一次有关“身边人获取信息的习惯”的调查，并对调查结果展开分析。 范例：调查结果如下表所示： 结论：专业媒体更受用户喜爱，主要是由于其权威性。但随着自媒体的发展，有越来越多的用户愿意接受自媒体生产的内容，不排斥自媒体的内容。面对今天的资讯用户，一个全面覆盖的平台，应该兼顾自媒体的丰富性的同时，也强化权威媒体和优质内容的创作与传播。 活动2：请对调查结果展开分析，查找相关资料，归纳不同媒介的传播特点。 范例：报刊：以文字符号为主，图片为辅来传递信息，其容量较大。由于以文字为主，因此说明性很强，可以详尽地描述。 电视：集声、光、电于一身，汇编、演、导于一体，聚眼、耳、脑于一瞬，立体“发行”，全新感受。 广播：广播既是新闻媒介，同时又能够很好地对各种以声音为载体的艺术进行传播，并使这些艺术以声音吸引人的鲜明个性得以充分发挥，从而也扩展了自身的功能。 网络：既有印刷媒介的可保存性和可查阅性，又有电子媒介的新鲜性和及时性，还有自身的图文阅读性和印象视听性。 【情境演练】 下面是各类预防“新冠病毒”的科普材料，组成五种不同媒介的科普材料。 材料一： 新型冠状病毒属于β属的冠状病毒，有包膜，颗粒呈圆形或椭圆形，常为多形性，直径60-140nm。其基因特征与SARSr-CoV和MERSr-CoV有明显区别。目前研究显示与蝙蝠SARS样冠状病毒同源性达85%以上。体外分离培养时，2019-nCoV 96个小时左右即可在人呼吸道上皮细胞内发现，而在VeroE6和Huh-7细胞系中分离培养需约6天。 对冠状病毒理化特征的认识多来自对SARSr-CoV和MERSr-CoV的研究。病毒对紫外线和热敏感，56 ℃ 30分钟、乙醚、75%乙醇、含氯消毒剂、过氧乙酸和氯仿等脂溶剂均可有效灭活病毒，氯己定不能有效灭活病毒。[节选自《新型冠状病毒肺炎诊疗方案(试行第六版)》] 材料二： 下面呵，咱广播里通知啊，在电视上大家伙也看到了，这个新型冠状病毒，咱要重视起来，特别是你家的婶子大娘、三叔二大爷这些老年人，上了岁数，文化少，又没有个智能手机。年轻人啊，一定要耐心地讲解。过年期间别走亲访友了，国家有难，咱不添乱，坐在家里，就是贡献。亲戚不走，来年还有；朋友不聚，咱以后再续。这是为了你的安全和健康，为了大家伙，也是为了国家。(某村喇叭通知) 材料三： 白岩松：针对(新型冠状病毒)人传人的判断是什么样的？ 钟南山：在武汉有这样肯定的证据。在广东有两个病人没去过武汉，但是家人在去了武汉以后，染上了新型冠状病毒，回到家里后，两个家庭都染上了新型冠状病毒。现在可以这么说，肯定有人传人的现象。(央视《新闻1＋1》专访) 材料四：新型冠状病毒相关指标图(易网健康)： 材料五： 新型冠状病毒科普视频萌娃版(人民网视频)，网址如下：http：///index/playvideo/contcntid/213614 梳理上述五种科普材料的传播媒介、传播特点和受众对象，完成下表。 材料 传播媒介 传播特点 受众对象 材料一 纸质文字 ① 医务人员 材料二 喇叭广播 覆盖面较广，宣传效果好；运用方言土语，语言通俗易懂。 乡村老人 材料三 电视直播 ② 广大民众 材料四 网络图表 简明扼要，一目了然；迅速方便，受众面广。 广大民众 材料五 网络视频 ③ 少年儿童 明确 ①纸质材料阅读、保存方便，表述精准、具体。②辐射面广；专家访谈，可以澄清事实，让人信服。③视听兼顾，生动活泼；网络传播，受众面广。 任务2：探讨不同媒介的语言特征。 活动：下面是一则校报的招聘启事，需要通过不同的传播媒介发布出去，以得到更多同学的关注和响应。选择几种你熟悉的传播媒介，根据其传播特点对招聘启事进行改写，如调