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教诲教学理论基本知识复习题 <<教诲基本知识>>是广大有志从事教诲工作人士参加公开招聘必考科目，咱们专门组织专家编写了《教诲基本知识指南》一书，供考生考前复习。 本书涉及三个某些，考试所占比例约为：教诲学基本知识40%，教诲心理学基本知识40%，教诲法规20%。 (一)教诲学 1.《学记》是世界上最早教诲文献，比西方最早古罗马昆体良《论演说家教诲》早300近年。“教学相长”“及时而教”不陵节而施，“长善而救失”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”禁于未发。 2.近代最早一部系统阐述教诲问题专著——1632年捷克教诲家夸美纽斯《大教学论》。提出“泛智”教诲思想。 3.杜威《民本主义与教诲》提出：以小朋友为中心、做中学。“教诲即生活”“学校即社会”“教诲即生长”。 4.以马克思主义为基本，最早探求教诲学问题是前苏联克鲁普斯卡娅《国民教诲与民主制度》，马卡连柯《论共产主义教诲》。 5.赞科夫《教学与发展》以为学生“普通发展”作为教学出发点和归属，它涉及智力、情感、意志品质、性格 集体主义思想，“差生”发展。 6.苏霍姆林斯基论著被誉为“活动教诲者“。有《给教师建议》、《把整个心灵献给孩子》。 7.美国教诲布鲁纳《教诲过程》倡导“构造主义”“发现法”。 8.“六学二馆”中“二馆”指崇文馆和弘文馆。 9.马克思主义观点以为，教诲来源是：生产劳动。 10.国内奴隶社会教诲内容是：“六艺”（礼乐、射、御、书、数）。 11.“狼孩”阐明遗体本质在人身心发展中不起决定作用。 12.马克思主义观点以为，导致人片面发展主线因素是社会分工。 13.最早提出美育一词是席勒。 14.美育初次正式列入我过教诲构成某些是在19。 15.中华人民共和国颁布第一种当代学制是壬演学制。中华人民共和国实行第一种当代学制是葵卯学制。 16.新中华人民共和国第一次学制改革是在1951年。 17.《中共中央关于教诲体制改革决定》颁布于1985年。 18.教师主线任务是教书育人。 19.教诲学科知识涉及在教诲学、管理学、心理学中。 20.学生年龄特性涉及生理和心理特性。 21.课类型普通分为单一课和综合课。 22.教师各课三方面工作：钻研教材、理解学生、设计教法。 23.教诲过程以结识为基本，增进学生发展过程。 24.教学过程中心环节：理解教材、形成概念。 25.知识能力谁为主两种教诲论：形成教诲论(能力为主 )、实质教诲论( 知识为主). 26.《学记》中：“学而 等”体现循序渐进原则。 《学记》中：“不陵节而施”体现循序渐进原则。 27.教学办法是师生共同活动方式。 28.班级授课制在国内正式实行在清朝末年。 29.德育是教诲者培养受教诲者品德教诲。 30.国内对学生进行教诲基本办法是说服教诲法。 31.学校德育基本途径是教学。 32.德国赫尔巴特德育原则：教学教诲性原则。 33.马卡连柯提出集体教诲与个别教诲相结合德育原则。 34.对学生知、情、意 行培养顺序，就详细状况，有各种开端。 35.在活动中让学生自己设计、动手、检查，特点是实践性。 36.课外校外教诲特点是自愿、灵活、实践。 37.班主任是负责一种班学生工作教师。 38.班主任工作中心环节：组织培养班级体。 39.班集体形成重要标志之一：形成对的舆论。 40.班主任理解学生基本办法是观测法。 （二）心理学 1.个性心理特性构成：能力、气质、个性。 2.人心理反映最高形式是意识。 3.人心理现象涉及：心理过程、个性心理。 4.第二信号系统条件反射：谈梅生津。 5.人一切心理活动按其生产方式来说都是脑反射活动。 6.个性积极性源泉与人活动基本动力是需要。 7.马斯洛需要层次中最低是生理需要，最高是自我实现需要。 8.依照动机性质和社会价值不同，动机分崇高和低档。 9.兴趣稳定性是持久性品质特性。 10.人脑对直接作用感言客观学习综合整体反映是知觉，如看见红旗、及时结识它。 12.“一心二用”是有条件。 “人”写成“丫”对比。 13.远物模糊，近物清晰是空气透视。 14.感觉限与感受性是反比关系。 15.看书用红笔划重点，运用知觉选取性。 16.坐车，近物快，远物慢。月亮同方向是运动视差。 17.云彩飘动，好象月亮在行，云彩没动，这是诱动。 18.注意特点：指向性，集中性，注意是组织特性。 19.时间是注意稳定性品质特性。 20.客体复杂，任务多，注意范畴狭窄。 21.医生观测，号脉听诊诊断病情是思维间接性。 22.“一题多解”是发散思维。“足智多谋，随
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